高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)著眼學(xué)生個(gè)體與社會(huì)發(fā)展的和諧統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的有機(jī)整合，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、思想政治素質(zhì)的提高和道德智慧的發(fā)展。思想政治課教師要嚴(yán)格落實(shí)課標(biāo)的目標(biāo)要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)熱情，積極構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的有效機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展。

一、學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還存在一些問(wèn)題，需要通過(guò)具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探索和構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的有效機(jī)制。

1.教師講得過(guò)多，學(xué)生自學(xué)的時(shí)間較少。本人隨機(jī)采訪了46名教師，結(jié)果顯示，以一堂課45分鐘為例，有77.1%的教師平均每堂課的講課時(shí)間達(dá)到30分鐘及以上，只有20.4%的教師在20分鐘左右，15分鐘及以下的僅為2.5%。事實(shí)證明，教師課堂講授的時(shí)間仍然過(guò)多、過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生獨(dú)立思考、討論、探究的機(jī)會(huì)仍然很少。

2.教師重復(fù)勞動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣偏低。有的教師沒(méi)有立足生活和實(shí)際，一味照本宣科，重復(fù)勞動(dòng)，讓學(xué)生失去了理解領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)和探究的趣味，導(dǎo)致學(xué)生思想上容易“開(kāi)小差”。教師教得很累，口干舌燥，甚至可能“聲嘶力竭”，而學(xué)生卻不在狀態(tài)，有的甚至產(chǎn)生了對(duì)這門學(xué)科的厭煩情緒，影響了應(yīng)有教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

3.教師指導(dǎo)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，離不開(kāi)教師的有效指導(dǎo)。目前，一些教師對(duì)此缺乏必要的指導(dǎo)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：大部分學(xué)生課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)，死記硬背的多，活學(xué)活記的少；不愛(ài)關(guān)注時(shí)事政治，即使翻報(bào)紙、看電視、上網(wǎng)也是盯著娛樂(lè)新聞、明星軼事等不放；學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性，有時(shí)有了計(jì)劃也不能認(rèn)真執(zhí)行、堅(jiān)持到底。

由上所述，思想政治課在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)方面還存在欠缺。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于煥發(fā)思想政治課教學(xué)的生命力具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、自主學(xué)習(xí)的含義

自主學(xué)習(xí)與新課程改革相適應(yīng)，是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過(guò)獨(dú)立分析、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)造等手段實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式相比，自主學(xué)習(xí)更倡導(dǎo)學(xué)生自主參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能動(dòng)學(xué)習(xí)，以發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及相互交流相互合作的能力。

可見(jiàn)，自主學(xué)習(xí)展示的是學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的自主性與能動(dòng)性，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能提高學(xué)習(xí)興趣、掌握學(xué)習(xí)方法，愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；要求學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)，自律、自制、自省，學(xué)會(huì)自我管理、做出正確的自我評(píng)價(jià)；要求學(xué)生發(fā)展自身的創(chuàng)造性，自立、自為、向上，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境、在交流合作中全面發(fā)展。

廣大教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極構(gòu)建學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主動(dòng)追求，進(jìn)而培養(yǎng)健康心理、發(fā)展多種能力。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

要構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效機(jī)制，需要政治教師積極營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者?！迸囵B(yǎng)學(xué)生興趣是自主學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。教師為此要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的動(dòng)力。

（1）精選材料，體現(xiàn)內(nèi)容的趣味性。不少學(xué)生都認(rèn)為思想政治課抽象說(shuō)教，乏味難懂。教師要善于把握學(xué)生的特點(diǎn)和差異，聯(lián)系生活和實(shí)際，精選材料，增強(qiáng)趣味性。在經(jīng)濟(jì)生活《股票、債券、保險(xiǎn)》教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查“我家的理財(cái)情況”，不僅能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理財(cái)觀、金錢觀，也有助于學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)思想政治課的內(nèi)在魅力，提高學(xué)習(xí)的自主性和參與度。

（2）創(chuàng)設(shè)探究，突顯學(xué)習(xí)的趣味性。教師可以在新課導(dǎo)入和新課教學(xué)中，借助多媒體，通過(guò)情境假設(shè)、角色扮演，渲染氛圍，讓學(xué)生親自參與、親身體驗(yàn)。在政治生活《民主決策：作出最佳選擇》教學(xué)中，設(shè)計(jì)了電價(jià)調(diào)整模擬聽(tīng)證會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，自由選擇角色扮演，體驗(yàn)教學(xué)的趣味。

（3）師生“換位”，創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式。嘗試師生“換位”，邀請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)、參與授課，而教師來(lái)到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。在《中國(guó)共產(chǎn)黨：以人為本 執(zhí)政為民》教學(xué)中，邀請(qǐng)學(xué)生加入備課，指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集黨的領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大黨員以人為本、執(zhí)政為民的相關(guān)資料，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制成PPT課件，由學(xué)生代表上臺(tái)演示課件。在新穎的課堂環(huán)境中，學(xué)生能更好、更快地理解教學(xué)內(nèi)容，也鍛煉提高了自身能力。

2.指導(dǎo)學(xué)法，提高自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)貴有法。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際，合理確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)分配學(xué)習(xí)時(shí)間，恰當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)空間，形成探究鉆研的意志品質(zhì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（1）提高自學(xué)的計(jì)劃性。教師對(duì)學(xué)生怎樣做好課前預(yù)習(xí)、怎樣用好教學(xué)案、怎樣進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，做出專門的指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的計(jì)劃并嚴(yán)格落實(shí)；引導(dǎo)和幫助學(xué)生提高自律、自立意識(shí)，提高自我管理能力，采用同學(xué)間相互督促的辦法，定期開(kāi)展自學(xué)交流展示會(huì)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表彰。

（2）探索系統(tǒng)識(shí)記的方法。教師可以提供一些知識(shí)點(diǎn)識(shí)記的技巧，為學(xué)生提供一定的借鑒；讓學(xué)生觸類旁通，自己探索形象識(shí)記的方法。指導(dǎo)學(xué)生尋找教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，將教材內(nèi)容有機(jī)整合，加以系統(tǒng)掌握。比如，將“文化的作用”整合起來(lái)，編寫出知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

（3）提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活領(lǐng)域中的各類現(xiàn)象，提升學(xué)生參與現(xiàn)代生活的能力；并學(xué)會(huì)以正確的“三觀”認(rèn)識(shí)自我，為實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

3.及時(shí)總結(jié)，養(yǎng)成自主反思習(xí)慣

教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)、自我反思，當(dāng)學(xué)生在反思時(shí)，會(huì)更快成長(zhǎng)成熟起來(lái)。讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法加以反思和總結(jié)；借助手抄報(bào)、微博等工具，相互協(xié)作、交流，互換信息，互通有無(wú)，總結(jié)出有規(guī)律性的內(nèi)容記錄、整理好；依托互聯(lián)網(wǎng)、文獻(xiàn)資料等渠道，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

例如，在經(jīng)濟(jì)生活“樹(shù)立正確的金錢觀”教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展《如何正確對(duì)待金錢》的課題研究，從分組、小組分工，到搜集、分析、整理資料，再到撰寫總結(jié)、交流探討，學(xué)生都積極參與、相互協(xié)作；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、反思，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力有了進(jìn)一步的發(fā)展。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，僅靠教師的作用還不夠，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)協(xié)同合作、共同配合。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

（作者單位：江蘇省常熟市中學(xué)）