【摘 要】備課即課前準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提和重要保證，教材是組織教學(xué)的重要載體，本文結(jié)合教學(xué)實踐就如何備教材進行簡單的分析，望能有助于備課質(zhì)量和教學(xué)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué)；教材；開發(fā)；重組

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢！高中政治教學(xué)要想取得好的教學(xué)效果離不開精心備課。立足于學(xué)生、立足于教學(xué)目標(biāo)備教材對于高中政治教學(xué)而言非常重要，如果說學(xué)科專家制定教材的過程是教材的“一次開發(fā)”，那么備教材的過程就是對教材的二次開發(fā)和重組。本文就該話題進行簡單的分析，旨在促進高中政治教學(xué)更適合當(dāng)前新課程改革的實際，更有利于學(xué)生智育、德育和人文素養(yǎng)的最大化發(fā)展。

一、理順教材中的事例素材

當(dāng)前的高中教材舉了很多的事例素材，為了很好地利用好這些資源，筆者將教材中現(xiàn)成的實例素材分為以下幾個類型：

（1）用于承上啟下進行課堂問題情境導(dǎo)入的素材，這些素材往往與教學(xué)過程中要討論的話題相聯(lián)系。

（2）用于佐證某一觀點，或是為了探究的需要出現(xiàn)在教材中間或結(jié)尾的事例素材，這些素材的作用是為了促進具體政治知識和觀點的生成。

（3）用于單元綜合探究有效串接知識的事例素材，作用在于幫助學(xué)生內(nèi)化知識，有效構(gòu)建有序的知識體系。

細致地分析教材中所列舉的事例素材，都與政治知識緊密聯(lián)系，鉆進去教材、吃透教材，在充分理解素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生特點、知識的整體結(jié)構(gòu)、課改的教學(xué)理念等多個層面對教材中素材的作用進行分析，雖然說教材只是個例子，但是教材在學(xué)校教育中的權(quán)威性依然不可忽視，起到承載知識教學(xué)的重要作用，如果說教材是個例子那么就是最好的范例。

二、個性化、生活化開發(fā)素材

當(dāng)然我說的尊重教材不是照本宣科，照本宣科將事例素材原樣地利用，糟蹋了素材，要基于學(xué)生的特點在素材原樣上進行個性化、生活化開發(fā)，具體策略如下：

化繁為簡

下面以《政治生活》為例，就如何化繁為簡進行簡單的分析。

（1）結(jié)構(gòu)上進行概括處理?？v觀《政治生活》教材，涵蓋了較多的事例素材，而且各個事例間存在著較為嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)，具有較強的生活邏輯性和學(xué)科邏輯性。如何概括處理呢？筆者認為在處理時應(yīng)將邏輯關(guān)系圈點出來，從結(jié)構(gòu)上進行概括，如此簡潔化的處理有利于學(xué)生的理解。

（2）內(nèi)容上概括、簡化?！墩紊睢方滩闹兴信e的事例素材，由于要能夠真實地反映生活情景，所以素材通常較長，教學(xué)實踐有限，在備課過程中，我們教師應(yīng)注重素材中關(guān)鍵詞的挖掘，借此實現(xiàn)素材的內(nèi)容的概括和簡化，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由關(guān)鍵詞出發(fā)短化素材，抓住教學(xué)重點。

（3）刪減與增補。教材的編寫是學(xué)科專家從當(dāng)前學(xué)生的平均認知水平出發(fā)的，而我們的教學(xué)對象或高于、或低于平均水平，如果知識對于教學(xué)對象而言沒有多大難度且前后的關(guān)聯(lián)度不大，那么我們在備課的過程中可以考慮將一些次要的素材進行刪減，旨在突出教學(xué)重點。當(dāng)然，有時教材所列舉的事例素材信息量不足以調(diào)動所教對象的思維時，我們應(yīng)該從學(xué)生的生活出發(fā)，增補具有個性化的素材，借此提升素材的鮮活性，促進知識的理解和生成。刪減和增補都應(yīng)該立足于學(xué)生的認知水平，要有利于調(diào)動學(xué)生知識學(xué)習(xí)的主體性和積極性，確保學(xué)生的思維和視野能夠盡可能發(fā)散出去又能夠很好地聚集到重點知識內(nèi)容中來。

（4）更新與嫁接。政治學(xué)科具有時代性，拿《政治生活》而言，教材中所列舉的事例素材，有些過時了，因此，我們在備課時應(yīng)從當(dāng)前的社會現(xiàn)象、生活出發(fā)，在生活化、真實、具體的思想指導(dǎo)下，對教材中的素材進行必要的更新、替換或嫁接，用具有時代感的素材來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

三、教材重組過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用

學(xué)生參與教材的重組是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性作用發(fā)揮的一個方面，如何施展？思路如何？筆者僅從教學(xué)經(jīng)驗角度談?wù)勅绾卧趥浣滩膶滩倪M行處理時發(fā)揮學(xué)生的作用，總的思路在于從學(xué)生的生活經(jīng)驗和原有認知出發(fā)，采用“生活——知識——生活”的模式進行教材內(nèi)容的分析，自主挖掘生活中的素材，聯(lián)系書本知識實現(xiàn)知識最終運用到生活，在處理教材和生活現(xiàn)象的過程中，豐富自己的知識，感受獲知過程，提升分析社會問題的能力。

例如：對于“春運期間車票上漲”這一生活素材學(xué)生很容易聯(lián)系到，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過自主討論得出車票價格適度上漲的利：能夠合理分配客流，減輕鐵路春運壓力；不過也有弊：農(nóng)民工一年難得回老家一趟，而且掙的都是血汗錢。所以，漲價應(yīng)該更多的關(guān)注農(nóng)民工的實際情況。針對這一實際思考學(xué)生建議對于票價應(yīng)該針對不同消費人群實行不同提價方式：高檔列車的票價上漲幅度可以大些；中檔列車的票價可以適度的上漲；對于低檔列車的票價上漲幅度應(yīng)小些或者不漲。最后，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的政治知識，以寫信的方式向政府有關(guān)主管部門反映自己的想法，讓學(xué)生感受社情民意反映制度。學(xué)生通過自己的行動感受到民主決策的具體過程和方式，體會了知識的作用，增加了參與政治生活的能力，樹立了權(quán)利意識。

【參考文獻】

[1]陳俊姣.淺談高中思想政治教學(xué)新體會.新教育[J].2008年第12期

[2]江元堂.淺析高中政治新課程教學(xué)的改革.新課程研究·基礎(chǔ)教育[J].2007年第12期

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)石港中學(xué)）