學校是對未成年人進行道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。發(fā)揮思想品德課的德育功能，是思想品德課程的性質和地位決定的。筆者就如何在教學中發(fā)揮思想品德課的德育功能談一談本學校教研組教師一些粗淺的做法。

一、認真鉆研教材、教參和《課程標準》，確立明確的德育目標

我們在備課前注重結合教學參考書，充分挖掘教材中思想教育的內容，并依據(jù)《課程標準》確定明確的德育目標。例如在學習七年級思想品德上冊第一單元“珍愛生命 熱愛生活”時，我們首先學習了《思想品德課程標準》并認真鉆研了教學參考書。明確了德育目標，就為以后課堂教學中滲透德育教育指明了方向，使德育教育更加有針對性。

二、改進教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高德育教育效果

1.創(chuàng)設情境，開展形式多樣的活動，讓學生在潛移默化中接受德育教育

思想品德教育，依靠單純的灌輸，學生是無法接受和形成的，只有把鮮活的生活實際引入課堂，從生活中尋找教育源泉，才能幫助學生形成正確的思想和道德觀。例如在學習第三課“不一樣的環(huán)境不一樣的‘我’第一個項目‘新生活 新起點’”這一內容時，我們便讓學生結合自己的實際分組設計不同的情景劇在課堂上表演，其中有的組設計了剛入學進入新環(huán)境時，學生激動、興奮之情的表現(xiàn)；有的組則設計了學生擔心、恐懼之情的表現(xiàn)。通過學生的表演，使學生不僅認識到新生活會帶給我們喜悅，還會給我們提出挑戰(zhàn)，我們只有盡快融入到新的環(huán)境中去，才能適應新的學習生活，不斷取得進步。

2.重視理論聯(lián)系實際，提高德育教育的實效性

我們經(jīng)常根據(jù)教學內容或學生疑惑的問題，積極配合學校組織學生開展社會調查活動。幫助學生學會運用思想品德教材中所學的知識觀點細致地考察社會現(xiàn)象，經(jīng)過分析綜合以達到正確認識社會，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的目的。如在學習“可持續(xù)發(fā)展——我們面臨的重要課題”時，我們一方面發(fā)動學生自己搜集一些反映我國人口、資源、環(huán)境方面的圖片資料，認識我國存在嚴重的人口、資源、環(huán)境問題；另一方面還在周末時間親自帶領學生走上街頭，了解我們生活的社區(qū)還存在哪些環(huán)境方面的問題，這些問題給人們的生產生活帶來哪些危害，并讓學生在現(xiàn)場提出解決的方法。通過社會調查，使學生獲得了大量豐富的社會實踐知識，加深了他們對所學理論的理解，解決了許多平時在課堂上不易解決的思想認識問題，提高了學生的思想品德覺悟。同時還培養(yǎng)了學生獨立觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

（1）重視聯(lián)系學生自身實際。如在學習“讓友誼之樹常青”一課時，我們先讓學生了解一個人在交友方面要具有的幾種品質，然后引導學生以小組為單位，對自己在交往中最希望朋友具有的品質展開充分的討論，讓每個同學都在紙上寫出自己的看法，最后讓小組長把本組同學所列舉的品質加以匯總，選出三種最多的品質寫在黑板上，并讓學生說一說自己具有了哪些品質，還有哪些做得不好或者還沒有做到的，自己今后有什么打算。這樣就使學生在親身體驗中感悟到要想獲得更多的友情，就必須在現(xiàn)實生活中做到平等待人、尊重他人、學會理解和寬容、同學之間要互相關愛、互幫互助。

（2）重視聯(lián)系社會生活實際。如在學習九年級思想品德“感受共和國巨變”一課時，我們采取以下步驟：課前給學生布置社會調查、走訪任務：走訪不同時代出生的人，了解他們童年時光的生活情景；調查某位（或幾位）老人一生中不同時期的生活及社會變化情況。課堂上交流討論，得出結論：建國以來，特別是改革開放以來，我國各項事業(yè)取得了翻天覆地的變化，人民生活實現(xiàn)了由貧窮到溫飽，再由溫飽到總體小康的歷史性跨越；綜合國力逐漸增強；國際地位極大提高等。課后拓展：我們應為生活在這樣的國度而自豪，國家取得這樣的成就離不開中國共產黨的正確領導。

3.運用情感教學，把德育貫穿于課堂教學的全過程

作為思想品德課教師，上課時必須飽含豐富的情感，讓學生在愛的情境中，受到情感上的陶冶。首先，教師在備課時要注意備情感，要充分挖掘教材中能引起學生興趣、激發(fā)學生情感的內容。其次，講課要以情動人，就如演員一樣，進入角色。教師可以充分運用學生身邊的事例來進行教育，使他們感到親切，也可以結合自己的切身體會，以引起學生情感上的共鳴。當學生與教師的感情產生共鳴時，就是教育的最好契機。

4.堅持開展“課前演講”

提高課堂教學效果，全面提高學生的思想素質，是教師教學永恒的主題，怎樣創(chuàng)造形式多樣、生動活潑的課堂氣氛，啟發(fā)學生的學習興趣，達到寓教于樂的教學效果，是我們全組教師的共同追求。教師每節(jié)課安排3至5分鐘的演講，以此鍛煉學生的語言表達能力、心理素質、分析問題的能力。學生演講的內容可以是天下大事、新聞縱橫、社會熱點、時政分析等。在豐富多彩的演講中，學生感受到了創(chuàng)造的愉快、成功的滿足和施展才能的歡樂，為了使自己演講成功，每位學生都認真準備，搜集材料，精選事例，看新聞，讀報刊，上網(wǎng)查詢，由“被動學”轉為“主動學”，開拓了知識面，鍛煉了口頭表達能力、分析解決問題的能力，也培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

總之，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，是學校德育的根本任務。思想品德課教師要從思想品德課的德育功能的全局出發(fā)來開展教育教學活動。因此，作為思想品德課教師必須轉變教學觀念，重新構建各種教育途徑和教育因素相互配合、協(xié)調一致、相互滲透、相互影響的教學機制。形成一個知行統(tǒng)一而不是脫離實際的，教育與自我教育相結合而不是單純灌輸?shù)?，合作、開放的而不是封閉的有利于實現(xiàn)德育素質教育的教育教學新格局。

（作者單位：福建省泉州臺商投資區(qū)洛江中學）