隨著社會的快速發(fā)展，以往老式灌輸式的教學(xué)法已跟不上時代，也不適合引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。本文結(jié)合筆者多年教學(xué)實踐，在高中政治教學(xué)中引入了情感導(dǎo)入法，提高了課堂教學(xué)效果。

情感態(tài)度既是一項重要的教學(xué)目標(biāo)，也是促進和優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段。政治課教學(xué)既是德育的重要途徑，也是育人的重要環(huán)節(jié)。讓情感參與課堂，會給學(xué)生以切身感受，進而促進學(xué)生情感升華、認(rèn)識深化。那么，如何讓情感參與提高政治生態(tài)課堂的魅力？

一、因材施教，把握情感

要想讓我們的政治課堂吸引學(xué)生，我們必須注意挖掘和使用教材中的情感因素。對學(xué)生進行政治思想和科學(xué)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛黨、愛社會主義的情感，這是政治教學(xué)的一項重要任務(wù)。在這一點上，政治較其它學(xué)科有著許多獨特的優(yōu)勢。高中思想政治教材蘊涵著豐富的情感因素，我們在利用教材時，必須對教材內(nèi)容融會貫通，同時對教材內(nèi)容進行擴充與提煉，整合教育的資源，善于捕捉與挖掘教材內(nèi)容的情感信息，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。政治教材中有許多情感素材可以挖掘。如教材中戰(zhàn)斗英雄不屈不撓的斗志，勞動模范忘我的工作態(tài)度，科學(xué)家廢寢忘食、刻苦攻關(guān)的精神等，無不牽動和豐富著學(xué)生的情感。又如，思想政治教材中，祖國悠久的歷史、遼闊的國土、美麗的大自然，同樣會激起學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)中，可運用多種手段，使教材、老師之情融會成學(xué)生的感情，變成一種學(xué)習(xí)的熱情和沖動，同時使學(xué)生的心靈受到陶冶。

二、創(chuàng)設(shè)情境，投入情感

一堂課四十分鐘，要想讓學(xué)生每一分鐘都注意聽講是不太可能的，但如果一節(jié)課有學(xué)生一分鐘都沒聽講這也是很失敗的，這說明教師的教學(xué)很難引起學(xué)生情感的共鳴，長此以往，會減少甚至消磨學(xué)生對課堂教學(xué)的期待，課還沒上，學(xué)生就先驗性地認(rèn)定這堂課肯定沒意思。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)做到最起碼有一個（盡可能多個）環(huán)節(jié)能吸引學(xué)生，抓住學(xué)生的注意力。這就需要創(chuàng)設(shè)有情感的問題情境，用引起學(xué)生認(rèn)知矛盾的方法，將學(xué)生引入到問題之中，通過“設(shè)疑”使學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問，出現(xiàn)心理的不和諧狀態(tài)，進而激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機，并以富有情感、生動形象的語言，點燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動有趣。

例如在講“文化塑造人生”這一框題的內(nèi)容時，我舉了“感動中國人物評選”以及國家開展嚴(yán)厲打擊手機網(wǎng)站制作、傳播淫穢色情信息活動的例子進行分析說明，使學(xué)生認(rèn)識到文化對人的影響是雙重性的，優(yōu)秀的文化能夠豐富人的精神世界、增強人的精神力量、促進人的全面發(fā)展，而落后的、腐朽的文化則會腐蝕人們的思想，特別是不利于青少年的健康成長。

在講文化生活第七課《永恒的中華民族精神》一課時，讓學(xué)生在《我的中國心》的音樂下，看了天宮神舟太空交會對接成功，我國航天事業(yè)再攀新的高峰的視頻，在激動、自豪、愛國等情感的體驗中，又適時播放成功舉辦廣州亞運會和亞殘運會、戰(zhàn)勝玉樹地震舟曲泥石流等災(zāi)害、5·12全國攜手援建汶川的畫面，同學(xué)們積極捐款的圖片，以及金晶用殘缺的身軀保護火炬的鏡頭，讓學(xué)生在感動、眼淚中體味出什么是中華民族精神、什么是愛國主義以及怎樣愛國。重視以情動情，營造真情課堂，既彰顯了政治課的魅力，又引導(dǎo)了學(xué)生，同時也深刻地理解掌握了課本知識。

在講第四課《文化的交流與傳播》一課時，我播放了山東臺熱播、獲得各項電視大獎的《闖關(guān)東》剪輯，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈體驗，用自己的方式總結(jié)，用自己的情感熱愛。我們的學(xué)生本身就是山東人，祖輩中也有闖關(guān)東的，這樣在多彩的熒屏中理解了知識，增進了對自己省份的情感熱愛。古人云：“感人心者，莫先乎情。”在教學(xué)過程中，情感教育的滲透有助于學(xué)生興趣的激發(fā)，學(xué)生也會從中提體會到積極的情感體驗。當(dāng)然，讓情感參與提高政治生態(tài)課堂的魅力還需要我們不斷的探索……

教育學(xué)家夸美紐斯說過：“教學(xué)是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)?！比绻f教師動情地講課會感染學(xué)生，那么，教學(xué)的環(huán)境氣氛也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的情感。直觀、形象的教學(xué)方法更易被初中學(xué)生接受，所以，教學(xué)中可以用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生的潛在情感在一定的情景中得到更充分的體驗和宣泄。例如，在教學(xué)過程中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實結(jié)合的需要就學(xué)生感興趣的話題和學(xué)生中存在的問題，組織了形式多樣的學(xué)生辯論會、演講會、故事會、歌曲欣賞、漫畫展評以及社會調(diào)查等活動，通過活動，增強了學(xué)生的參與意識，使學(xué)生在活動中感受到了政治課教學(xué)的樂趣與魅力，從而激發(fā)了學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并且在活動中，增長了學(xué)生的知識和才干，又極大地提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育的能力，有力地促進了思想政治課的教育教學(xué)工作。

三、提高素養(yǎng)，導(dǎo)入情感

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教師的綜合素養(yǎng)尤其是情感素養(yǎng)直接決定了情感能否參與到政治課堂及參與的效果如何。在政治課堂上，如果單純枯燥地講政治道理會缺乏吸引力，引不起學(xué)生的共鳴，甚至?xí)寣W(xué)生厭倦政治。在教學(xué)過程中進行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠感人、育情。如果教師提高綜合素養(yǎng)尤其是情感素養(yǎng)，在講政治道理的同時輔之以“情”，將深厚的情感傳遞給每一個學(xué)生，會豐富我們的政治課堂，學(xué)生會積極地內(nèi)化教學(xué)要求，并自覺地在現(xiàn)實生活中踐行，這必將使政治課堂教學(xué)更加充滿生命力。

總之，在思想政治課教學(xué)中，情感教育應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，著力培養(yǎng)學(xué)生的健康愉悅情感，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散的思維活動和思想認(rèn)識覺悟，從而達到情感與學(xué)習(xí)的共鳴，完成思想政治教學(xué)目標(biāo)和目的。

（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣第一中學(xué)）