【摘 要】選擇題在高考中占著非常重要的地位，如何高效答好選擇題，有什么技巧和原則，卻又是很多學(xué)生的疑惑。本文就以今年福建高考選擇題為例做簡(jiǎn)要?dú)w納，談?wù)剛€(gè)人看法。

【關(guān)鍵詞】高考選擇題；技巧；原則

2013年福建高考文綜歷史試題相對(duì)于去年難度略有增加，部分學(xué)生做完之后無(wú)法把握所答的是否正確，特別是選擇題，有學(xué)生認(rèn)為自己是憑感覺(jué)做的，有些心虛。高考考察的不僅僅是知識(shí)儲(chǔ)備，更是能力與技巧。只要我們掌握了一些解題的方法與技巧，一些看似繁難的題目就能“迎刃而解”了，那么有什么樣的“技巧”能遇“難”呈祥呢？筆者結(jié)合本省今年高考選擇題做些總結(jié)，以期有所受用。

一、比較對(duì)稱原則

當(dāng)題干在描述兩個(gè)歷史現(xiàn)象時(shí)，根據(jù)比較和對(duì)稱原則，選項(xiàng)中也應(yīng)該體現(xiàn)兩個(gè)歷史現(xiàn)象之間的比較并要和材料所描述的關(guān)系形成對(duì)稱。

如14.《春秋繁露》曰：“大富則驕，大貧則憂……使富者足以示貴而不至于驕，貧者足以養(yǎng)生而不至于憂，以此為度而調(diào)均之，是以財(cái)不匱而上下相安，故易治也。”在此，董仲舒提出的治國(guó)理念是

A.上下相安利國(guó)益民 B.強(qiáng)制去富以抑其驕

C.竭力濟(jì)貧以撫其憂 D.劫富濟(jì)貧以均貧富

本題董仲舒所議論的主題是比較“上下”（貧富）兩者之間關(guān)系，四個(gè)選項(xiàng)均符合這個(gè)主題，再根據(jù)“對(duì)稱”原則來(lái)判斷：題目表明的是一種“調(diào)均、相安”的關(guān)系，因此選項(xiàng)也也應(yīng)該體現(xiàn)兩者之間的一種“和諧”關(guān)系，任何偏向一方的表述均錯(cuò)，所以排除BCD而選A。

二、相似相斥原則

選項(xiàng)之中有若干項(xiàng)表述的意思相似，那么這幾個(gè)選項(xiàng)要么都對(duì)要么都錯(cuò)；選項(xiàng)中有兩個(gè)選項(xiàng)表述意思剛好相反，則必定一對(duì)一錯(cuò)，不可能形成組合項(xiàng)。

如15.《唐六典》記：“工巧業(yè)作之子弟，一入工匠后，不得別入諸色”；《新唐書》載：“細(xì)鏤之工，教以四年；車路、樂(lè)器之工，三年；平漫刀矟（長(zhǎng)矛）之工，二年……教作者傳家技”這表明唐代工匠①頻繁更換工種②長(zhǎng)期在官府作坊干活③職業(yè)是世襲的④是臨時(shí)工人

A.①② B.②③ C.①③ D.③④

本題中屬于組合型題目。①與④的表達(dá)意思相似，所以要么都對(duì)要么都錯(cuò)，在本題中不符合題意，因此不選。而②表述的意思和①④相反，不可能同①或④構(gòu)成組合項(xiàng)，所以②③符合只能選B。

三、全面包含原則

選項(xiàng)之中有很多項(xiàng)都有可能涉及到題干中的某些要素，但只是部分反映，只有全面反映題干要素，包含其他選項(xiàng)意思的方為最佳選項(xiàng)。

如16.朱熹在《漳州勸農(nóng)文》中說(shuō)：“請(qǐng)諸父老，常為解說(shuō)，使后生弟子，知所遵守，去惡從善，取是舍非，愛(ài)惜體膚，保守家業(yè)?！痹诖?，朱熹

A.教誨后生弟子遵從“三綱五常”

B.告誡鄉(xiāng)親去惡從善以“慎思明辨”

C.灌輸以農(nóng)興業(yè)思想以存“天理”

D.勸導(dǎo)百姓遵循一種“理性”的生活秩序

根據(jù)本題題意并無(wú)沒(méi)有反映“三綱五常”、“以農(nóng)興業(yè)”，可以直接排除A、C選項(xiàng)。而B(niǎo)中“去惡從善”只是材料反映的部分內(nèi)容；結(jié)合所學(xué)，即勸導(dǎo)百姓遵循一種“理性”的生活秩序。D項(xiàng)所描述的生活秩序包含著B(niǎo)中的要素，較為全面表達(dá)了題目的內(nèi)容，為最佳選項(xiàng)。

四、避“輕”就“重”原則

題目的重心往往體現(xiàn)為材料觀點(diǎn)中的轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、強(qiáng)調(diào)等部分，因此考生要緊緊抓住出題者所要強(qiáng)調(diào)的重心和關(guān)鍵部分去作答，抓住這點(diǎn)就等于抓住題眼，排除其他無(wú)關(guān)輕重的材料和選項(xiàng)。

如17.清末傳教士明恩溥記述：“促使中國(guó)學(xué)子年復(fù)一年地堅(jiān)持科舉考試，有的直到九十高齡終于拿到文憑方可罷休，有的則死于這一過(guò)程中。功名利祿一類的解釋是無(wú)法說(shuō)清楚的……九十高齡之后，即便考中又怎么樣？唯一的解釋是他天生具有忍耐的稟賦?！痹摬牧?/p>

A.批判學(xué)子追求功名利祿

B.表明科舉制下學(xué)子的愚昧無(wú)知

C.折射出學(xué)子的價(jià)值取向

D.反映出科舉制失去人才選拔功能

本題的題眼和重心點(diǎn)在“唯一的解釋是他天生具有忍耐的稟賦?！蓖ㄟ^(guò)這句關(guān)鍵句中的“忍耐”一詞對(duì)應(yīng)“年復(fù)一年地堅(jiān)持”即可選出C，反映的是一種價(jià)值取向和天生稟性。

五、非絕對(duì)極端原則

這個(gè)原則基本在每一份試卷都會(huì)用到，題目選項(xiàng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些過(guò)于絕對(duì)性的字詞“全面、都、所有”“始終、最終”“最早、第一、開(kāi)始”等修飾、程度副詞時(shí)要注意甄別，除非教材、材料有明確表示，否則往往帶有這些字詞的選項(xiàng)應(yīng)該排除。

如18.1900年張之洞《勸學(xué)篇》出版英譯本。英國(guó)媒體稱，這標(biāo)志著“長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣于孔夫子的陳詞濫調(diào)下變得死氣沉沉的中國(guó)人，終于在時(shí)代的現(xiàn)實(shí)面前蘇醒過(guò)來(lái)?！痹u(píng)論認(rèn)為《勸學(xué)篇》

A.順應(yīng)時(shí)代潮流 B.是對(duì)傳統(tǒng)文化的全面否定

C.指出中國(guó)未來(lái)之路 D.主張拋棄孔夫子中國(guó)才能覺(jué)醒

題中的B和D項(xiàng)中含有絕對(duì)性的極端用詞“全面否定”、“拋棄”，題干之意是“《勸學(xué)篇》使中國(guó)人在時(shí)代面前蘇醒過(guò)來(lái)”表達(dá)的是國(guó)人摒棄過(guò)去落后觀念，適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代潮流，而并未說(shuō)明中國(guó)未來(lái)之狀況，選A。

六、縮句簡(jiǎn)化原則

出題者往往會(huì)在材料中設(shè)置一些障礙來(lái)增加考生的閱讀難度，通過(guò)繁多的字詞、晦澀的表達(dá)、長(zhǎng)句等讓考生一時(shí)陷入迷茫。對(duì)于這種長(zhǎng)句，考生可以運(yùn)用縮化方式變成短句，提取主謂賓，直截了當(dāng)明白作者意思，化繁為簡(jiǎn)，既節(jié)約時(shí)間又保證了正確性。

如24.冷戰(zhàn)期間，美國(guó)政府的一份秘密報(bào)告認(rèn)為，（美國(guó)）實(shí)力上的優(yōu)勢(shì)，正處于最嚴(yán)重的危險(xiǎn)之中……冷戰(zhàn)事實(shí)上是一場(chǎng)維系著世界的生死存亡的真正戰(zhàn)爭(zhēng)。該報(bào)告認(rèn)為

A.全面“熱戰(zhàn)”不可避免 B.要用“熱戰(zhàn)”代替冷戰(zhàn)

C.冷戰(zhàn)實(shí)際上是一場(chǎng)“熱戰(zhàn)” D.冷戰(zhàn)是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)

題目通過(guò)縮句簡(jiǎn)化為“冷戰(zhàn)是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)”，C和D符合這層含義，再通過(guò)課本常識(shí)排除C項(xiàng)，得出正確答案為D。

總之，要做好高考選擇題保證正確性既要有扎實(shí)的基本功，也要有一定的解題技巧。答題技巧還有很多，需要針對(duì)不同的題境采取不同的技巧，這需要平時(shí)不斷的訓(xùn)練與積累。“學(xué)無(wú)定法，貴在得法”只要我們有意識(shí)的去總結(jié)和改進(jìn)，必能在選擇題這片廣闊的天空中來(lái)去自如的遨游。

（作者單位：福建省南安僑光中學(xué)）