【摘 要】隨著我國新課程改革的推進，我們對高中歷史教學(xué)的要求越來越高。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)高中歷史的主要組成部分，提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的必然要求，同時也是提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。而提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量的主要目的是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。本文從多個方面列舉出了相關(guān)案例展開了對高中歷史教學(xué)的探究。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；歷史教學(xué)；高中教學(xué)

眾所周知，我國的高中歷史課程改革的主要目標在于改變以往的死記硬背、被動性學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這就對高中歷史的教學(xué)有了一個更高的要求，我們要努力提高高中歷史的教學(xué)質(zhì)量，最大可能地實現(xiàn)基礎(chǔ)課程改革的目標。

一、高中歷史的教學(xué)目標要明確和全面

眾所周知，高中歷史的教學(xué)目標是教學(xué)活動的關(guān)鍵，教學(xué)目標對教學(xué)過程具有導(dǎo)向和評價作用。傳統(tǒng)的教學(xué)把目標定位在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識上，而現(xiàn)代教學(xué)則把學(xué)生看成是能動的主體，在高中歷史的教學(xué)目標應(yīng)定位在對一個完整的人的發(fā)展上，定位上趨于全面性。

例如我們在“新中國的民主政治建設(shè)”這一章節(jié)的教學(xué)中，我們首先應(yīng)該明確我們的教學(xué)目標，而且我們的教學(xué)目標要相當(dāng)明確，新中國的民主政治建設(shè)的教學(xué)目標我們可以確定為通過對中華人民共和國成立的史實學(xué)習(xí)，初步理解中華人民共和國是一個以工人階級為領(lǐng)導(dǎo)、工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主政權(quán)，是中國歷史上不曾有過的國家政權(quán)。重在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。

二、使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)

1.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著課程改革的進行，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的變化，而這一重大的任務(wù)應(yīng)該是教師該做的工作，教師進行課堂教學(xué)的主要目的是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，高中歷史教學(xué)的最終目的是：徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。高中歷史教學(xué)倡導(dǎo)的自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式能暴露學(xué)生思維，揭示知識的形成過程，在感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)中使學(xué)生主動掌握知識，發(fā)展實踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。并且在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中，其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、人際交往能力、學(xué)習(xí)成就、平等意識都得到提升。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時一定要注意多多啟發(fā)，多多反問，要鼓勵他們?nèi)ザ嘞雴栴}。例如在學(xué)習(xí)“民主政治建設(shè)的曲折發(fā)展”這一章節(jié)的時候，教師在進行正式授課之前他們可以播放“文化大革命”的相關(guān)視頻，從而引入本課的主題，這樣可以使學(xué)生更好地進入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在播放“文化大革命”的相關(guān)視頻之后，教師可以點一下這一章節(jié)的主要內(nèi)容，然后使學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主地搜集“文化大革命”的相關(guān)資料，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加深刻地認識到“文化大革命”時期我國的民主法制遭到了哪些破壞以及之后的民主法制建設(shè)道路。

2.鼓勵學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)

我們應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之后，自主學(xué)習(xí)而獲得對某歷史教學(xué)主題的意義建構(gòu)可能并不全面或正確，這就需要進行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，用自己的創(chuàng)新思維去研究這一歷史事件和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在這一個過程中，我們學(xué)習(xí)高中歷史的學(xué)生才能夠?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)內(nèi)容進行自主創(chuàng)新地探究。在學(xué)習(xí)“祖國統(tǒng)一大業(yè)”這一章節(jié)時，我們應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在學(xué)生掌握了基本的知識以后，他們對“一國兩制”偉大構(gòu)想的內(nèi)涵以及香港澳門的實踐的重大意義有了一個了解，在這一個基礎(chǔ)之上，我們就倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，學(xué)生可以利用已經(jīng)學(xué)到的知識去思考現(xiàn)在我國的這種形式，結(jié)合我國的國情去認真分析我國現(xiàn)在的狀況，這有利于加強學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、改變高中歷史的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使其變得多樣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師講授為主的教學(xué)方式，造成了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、合作能力比較弱。所以新課程強調(diào)在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，要有利于每一位學(xué)生的發(fā)展，保證課堂教學(xué)的科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性，使高中歷史的教學(xué)方式變得多樣化。對于教學(xué)方法的選擇，要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的能力水平，結(jié)合教師自身的特長，靈活運用各教學(xué)方式，實現(xiàn)各種方式的組合。當(dāng)然，任何一種教學(xué)方式都不是萬能的，教學(xué)方法的選擇實質(zhì)也包含了教學(xué)方式的多樣化的含義。就一堂課而言，教學(xué)方式的多樣化表現(xiàn)為課堂教學(xué)縱向上是多樣化的。多樣化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不同的教學(xué)方式為學(xué)生提供了多種機會。

四、高中歷史的教學(xué)氛圍的強化

經(jīng)驗告訴我們，教師和學(xué)生之間的相互交流時間越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間就越多，提高高中歷史的教學(xué)質(zhì)量的可能性就越大。營造良好的高中歷史的教學(xué)氛圍，一是優(yōu)化教學(xué)組織。課堂上教師積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，發(fā)表不同意見，形成師生之間的互動。二是教師要提高業(yè)務(wù)的素質(zhì)。三是加強師生情感的溝通。

上述是我從某些方面對高中歷史教學(xué)進行了探究，但是高中歷史的教學(xué)策略具有選擇性、綜合性、靈活性和創(chuàng)新性等特點，高中歷史教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、師生的實際、學(xué)校的條件等因素，精心選擇、設(shè)計適宜的教學(xué)策略，最大限度地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。而且學(xué)習(xí)不僅牽涉到課堂上的問題，更多的是課外的因素。教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生進行高中歷史的課堂學(xué)習(xí)，而學(xué)生也應(yīng)該積極地去配合并且主動地改變自己的學(xué)習(xí)方式。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省鹽城市第一中學(xué)）