【摘 要】本文是作者近30年教育事業(yè)生涯的親身體驗(yàn)，我經(jīng)歷了從初中到高中的教學(xué)轉(zhuǎn)換，感觸頗深。對于學(xué)生的得分高低我們都很在乎。我對此有過深思，苦惱；嘗試過各種可能的方法并試著與學(xué)生共同溝通與探討。但最終我得出的結(jié)論就是一定要讓學(xué)生保證信心十足，在愉快中學(xué)習(xí)、提高。

【關(guān)鍵詞】自信；方法；理解；量的把握

從事英語教學(xué)已近30年了，每次看到學(xué)生考試后的面孔都是百感交集。每次高考發(fā)榜的日子更是幾家歡喜幾家愁。所以怎樣才能提高學(xué)生的英語成績始終是我所關(guān)心的。對學(xué)生得分進(jìn)行逐項(xiàng)分析后不難看出，主要問題還是在完形填空上。雖然師生都從方方面面想辦法，有的從網(wǎng)上搜索好的完形填空方法，有的延續(xù)初中時(shí)所用的方法，但結(jié)果依舊不能令人滿意。平時(shí)我注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)及做題方法的訓(xùn)練，但觀察學(xué)生做題過程，就可看到學(xué)生一臉的糾結(jié)，有的壓根就是不知所云。跟學(xué)生聊天后發(fā)現(xiàn)問題主要也是這些方面。所以，提高學(xué)生的完形填空得分應(yīng)該放在首位。

雖然從網(wǎng)上以及各種參考書上看到很多關(guān)于完形填空的得分技巧，他們的說法是多樣的，甚至互相矛盾，因?yàn)椴煌睦蠋煏胁煌姆椒ā４蠖鄶?shù)老師都會引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索或查閱各種書籍，我也不例外，平時(shí)我也會這么要求學(xué)生。因?yàn)檫@是最直接的方法。有的老師對所下載的材料進(jìn)行整理，或印發(fā)或制作成課件然后進(jìn)行授課。這種辦法看似有效，但學(xué)生的分?jǐn)?shù)時(shí)好時(shí)壞，有時(shí)看不出任何效果，師生都很困惑。因?yàn)槊看慰荚嚥灰欢ǘ际峭惑w裁，但我們教給學(xué)生的方法是單一的，且主要是針對記敘文的。當(dāng)學(xué)生遇到記敘文的時(shí)候他們本來就能理解文章意思所以很容易得到理想的分?jǐn)?shù)。但當(dāng)遇到其它體裁時(shí)，情況就完全不同了。尤其是議論文和說明文是學(xué)生的難點(diǎn)。每做完一次練習(xí)，學(xué)生的回答就是對錯(cuò)不清楚，得分更是沒底。我在工作中主要是這樣做的。

一、提高學(xué)生的自信心

學(xué)生在初中的時(shí)候所見到的文章多數(shù)很短也很簡單，所以容易得分，有些學(xué)生甚至能得滿分。他們不需要太多的考慮方法問題，所以學(xué)生可以一邊看文章一邊進(jìn)行選擇，動作就像小雞啄食一樣。他們進(jìn)入高中以后仍延續(xù)自己的方法，但都不能達(dá)到理想的分?jǐn)?shù)，他們只是懷疑老師的教學(xué)方法有問題，從不考慮自己的解題思路或方法不當(dāng)。學(xué)生的失敗會直接影響著他們的自信心，高一的英語教學(xué)非常困難，一定要幫助學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的問題才能保證今后的學(xué)習(xí)。我在平時(shí)的教學(xué)中適當(dāng)增加一些解題方法指導(dǎo)，使學(xué)生不至于落下太遠(yuǎn)，也就是說他們偶爾能得到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，增強(qiáng)其信心，讓他們認(rèn)識到初中到高中學(xué)習(xí)方法必須進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

二、各種體裁的訓(xùn)練

雖然教育專家總是強(qiáng)調(diào)不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，但是離開大量的練習(xí)學(xué)生真就很難得分。如果大搞題海戰(zhàn)術(shù)學(xué)生也難以承受，為了解決這個(gè)矛盾，我更加注重練習(xí)的質(zhì)量，也就是爭取精講多練。我首先讓學(xué)生能多見幾種體裁，尤其是學(xué)生的薄弱方面，帶著學(xué)生迎著困難上。一周的教學(xué)往往不能滿足所有的訓(xùn)練，但我一定做到不只一種體裁訓(xùn)練，大多是記敘文與其它體裁的交叉。在訓(xùn)練尤其是講解時(shí)我喜歡讓學(xué)生把自己想象成一名演員在看劇本，要學(xué)會進(jìn)入劇情，主要是理解文章作者的意思和出題意圖。學(xué)生把自己想象成演員去理解導(dǎo)演及編劇的想法，他們是文章里的角色，根據(jù)劇情發(fā)展他們就能夠容易理解文章了，正確率自然也就高了。這么做，我可以輕松地完成一節(jié)課，能將讓學(xué)生最厭煩的教學(xué)內(nèi)容興趣化，保證學(xué)生學(xué)得愉快并可以提高得分，這樣就很好地完成了教學(xué)任務(wù)。至于說明文，學(xué)生很難把握，記得2010年安徽高考的完形填空是關(guān)于鋼筆的，是一篇說明文。鋼筆是學(xué)生太熟悉的東西了，他們有理由得高分?？墒菍?shí)際情況卻并非如此。很多學(xué)生不知道該從哪做起，他們不去想是什么體裁，一味地認(rèn)為文章很難，看不懂。所以就很隨便的做下去，最終很難得到理想的分?jǐn)?shù)。對于2011屆的考生，我重視的是各種體裁的訓(xùn)練，學(xué)生看到任何文章都有似曾相識的感覺，心里就輕松多了。

三、練習(xí)量要適當(dāng)

我在平時(shí)的教學(xué)中注重對方法的訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練量。我要求學(xué)生每周保證各種體裁訓(xùn)練，平均每天一篇，對一些專項(xiàng)突破練習(xí)交叉完成，通常在高一下學(xué)期開始訓(xùn)練。當(dāng)然，我會經(jīng)常檢查他們的練習(xí)結(jié)果。剛開始學(xué)生反饋的成績不能令人滿意時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，調(diào)整他們的訓(xùn)練量，及時(shí)了解學(xué)生的方法是否有問題，所見文章的難度如何，以便及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整。有時(shí)學(xué)生的自主訓(xùn)練還是會回到自己的方法中。還有的學(xué)生對老師提出的方法有所懷疑，總想做些嘗試，希望自己找出一種理想的方法，但當(dāng)屢屢失敗時(shí)還是不甘心，最后只能是一再受挫而導(dǎo)致放棄。所以我們要更多地理解他們，不要硬逼他們完成規(guī)定量，適當(dāng)減少訓(xùn)練量，讓他們多思考，多比較，分析每一篇的區(qū)別，冷靜對待所遇到的問題和困難。經(jīng)過冷靜地思考后，學(xué)生會自覺地再次行動起來，不斷進(jìn)步。

四、讓學(xué)生自己當(dāng)老師

很多老師課堂上是從頭至尾一言堂，最后自己很辛苦學(xué)生也反感。雙方都很累。平時(shí)我們認(rèn)為自己的講解清楚明白，學(xué)生應(yīng)該會快速提高。但如果他們只是聽，提高起來就很困難。在我的課堂上，我注重學(xué)生老師的培養(yǎng)。比如在完形填空的講解時(shí)我就是這么做的：我讓一個(gè)學(xué)生把文章從頭至尾讀一遍，說出自己選擇的理由，也就是說他們對文章的理解就明朗化了。這有利于我們對癥下藥，共同找出理想的方法，還可以調(diào)動學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過程，保證學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。

通過一系列的練習(xí)和方法指導(dǎo)，我的學(xué)生基本上習(xí)慣了我們共同探索得來的方法，更重要的是他們的成績有了很大提高，并且還在不斷進(jìn)步。不到一年的時(shí)間他們就能保證英語成績位居年級第一，學(xué)生的信心增強(qiáng)了，成績提高了，我們的教學(xué)也就達(dá)到了目的。

（作者單位：安徽省懷遠(yuǎn)縣第三中學(xué)）