【摘 要】英語學(xué)習(xí)的首要條件是一些基本知識(shí)的記憶，人的記憶能力除了與先天素質(zhì)有關(guān)外，更重要的是受后天環(huán)境和教育的影響，因而怎樣發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，根據(jù)英語的特點(diǎn)和記憶的規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生的記憶潛力，科學(xué)合理地記憶，是提高英語學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】多個(gè)器官協(xié)調(diào)；總結(jié)規(guī)律；溫故知新；合理安排時(shí)間；內(nèi)容趣味性

我的具體做法是：

一、多個(gè)器官協(xié)調(diào)活動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)記憶能力

英語單詞的記憶過程就是詞的音、形、義三者在大腦皮層上建立聯(lián)系的過程。所以記單詞時(shí)，不要只用一種感官，應(yīng)盡可能地用多個(gè)感官，達(dá)到口、手、眼、耳、腦并用。單詞的記憶多屬瞬間記憶，如果不能做到多個(gè)器官協(xié)調(diào)活動(dòng)，其記憶的質(zhì)量就會(huì)很差。

二、總結(jié)規(guī)律，充分利用以理解為基礎(chǔ)的意義識(shí)記

實(shí)踐證明，以理解為基礎(chǔ)的意義識(shí)記比機(jī)械識(shí)記全面、迅速、精確和牢固。意義識(shí)記的效果之所以優(yōu)于機(jī)械識(shí)記，是因?yàn)樽R(shí)記材料的意義反映了事物的本質(zhì)和內(nèi)在的聯(lián)系。

比如：學(xué)生學(xué)習(xí)了動(dòng)詞advise（意為“建議”）句型“She advised that a meeting （should） be held to discuss the matter.”了解到其賓語從句謂語動(dòng)詞常用（should）+原形動(dòng)詞形式。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解這種動(dòng)詞形式賓語從句表示的內(nèi)容并非事實(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生理解在order（命令）、suggest/recommend/propose（建議）、demand/require（要求）、insist（堅(jiān)持要）、ask/request（請(qǐng)求）、decide（決定）、desire（渴求）等意義的動(dòng)詞后的賓語從句的謂語動(dòng)詞同理應(yīng)使用相同的形式。例如：

He ordered / asked / required / …me that I （should） leave at once.

然后再擴(kuò)展到表示同樣內(nèi)容的主語從句、表語從句、同位語從句。例如：

It is demanded / desired / insisted / ordered /necessary… that we （should） get everything ready by the end of the week.

They accepted my suggestion that they （should） not buy such equipment.

這時(shí)學(xué)生的記憶就完全建立在理解的基礎(chǔ)上。

三、溫故知新，使新學(xué)的內(nèi)容獲得意義上的支持

在學(xué)生已經(jīng)掌握be covered with這一詞組的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新詞組be equipped with / be supplied with / be furnished with等時(shí)，把它們結(jié)合在一起記憶。

另外可以將be accustomed to sth./doing sth.，adjust（oneself） to sth./doing sth.，adapt （oneself） to sth. /doing sth.等組合形式與be used to sth/doing sth.結(jié)合在一起記憶。

這樣可以大大提高學(xué)生記憶的效果。

四、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，增加“再現(xiàn)”頻率

有些學(xué)生常責(zé)怪自己“記性不好”。其實(shí)，在學(xué)習(xí)英語過程中過目不忘是不現(xiàn)實(shí)的。遺忘的重要原因在于識(shí)記后缺乏復(fù)習(xí)，為了和遺忘做斗爭(zhēng)，就要根據(jù)遺忘發(fā)展的規(guī)律，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。一般來說，復(fù)習(xí)的時(shí)間過分集中，容易互相干擾；時(shí)間過于分散，又容易發(fā)生遺忘。時(shí)間的分配要適中。對(duì)于需要機(jī)械識(shí)記的內(nèi)容，分散練習(xí)比集中練習(xí)要好；學(xué)習(xí)復(fù)雜、需要思考的內(nèi)容，則應(yīng)該比較集中地來學(xué)習(xí)。對(duì)內(nèi)容難，在缺乏興趣和容易疲勞的情況下，還是分散復(fù)習(xí)為好。

五、增強(qiáng)復(fù)習(xí)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)記憶的動(dòng)機(jī)

不要把單純的重復(fù)用作復(fù)習(xí)的手段，復(fù)習(xí)方法簡單，容易使人產(chǎn)生消極情緒和疲勞感。靈活多變復(fù)習(xí)方法，可以使學(xué)習(xí)者感到新穎，也容易激起學(xué)習(xí)者的積極性。前蘇聯(lián)教育家科洛廖夫說，“有趣味，有吸引力的東西使記憶的可能性幾乎增加一倍半。”教育學(xué)原理指出，記憶是以智力為前提的，而智力活動(dòng)在情緒高漲和全神貫注的情況下效果最佳。這就要求我們注意激發(fā)強(qiáng)烈的記憶動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造出心情愉快的學(xué)習(xí)氣氛，消除對(duì)記憶的畏難情緒和煩惱感。學(xué)習(xí)興趣的效果對(duì)教育是至關(guān)重要的，妙趣橫生的英語課，生動(dòng)活潑的學(xué)校娛樂活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。與此同時(shí)，我們還應(yīng)根據(jù)心理規(guī)律，增加再現(xiàn)的新鮮感，提高記憶活動(dòng)的積極性。豐富精神生活，提高求知欲，在言語實(shí)踐中加強(qiáng)英語的技能技巧的訓(xùn)練。

平時(shí)可以采用以下靈活的復(fù)習(xí)方式：

（1）形象記憶：

通過詞的本身的形象記憶單詞。把幾個(gè)字母看作—個(gè)來記，例如：

right，bright，night，might，sight，tight，delight等。

一個(gè)單詞通過增、減、換字母變?yōu)榱硪粋€(gè)單詞。例如：bridge，fridge.

利用構(gòu)詞法，通過分析詞根、前綴、派生和合成等記憶單詞。

（2）分類記憶：

結(jié)合話題訓(xùn)練，把單詞進(jìn)行分類。例如：學(xué)校生活，興趣愛好，體育運(yùn)動(dòng)，交通運(yùn)輸，就醫(yī)等。

（3）卡片記憶：

自制單詞卡片隨時(shí)隨身進(jìn)行單詞記憶，卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配、例句等。

（4）圖表記憶：

利用形象的圖表進(jìn)行記憶，它的優(yōu)點(diǎn)是意、形、物直觀地結(jié)合到一起?？梢哉乙槐居⒄Z圖解字典作為參考。

（5）閱讀記憶：

通過閱讀英語文章、小說等進(jìn)行記憶。注意選擇材料的難度要適宜。

總之，人的記憶潛力是非常大的，只要我們講究記憶的科學(xué)性，掌握正確的記憶方法，記憶能力必定會(huì)得到進(jìn)一步的改善和加強(qiáng)！學(xué)習(xí)英語的能力必定會(huì)有質(zhì)的飛躍。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡春洞.英語教學(xué)論[M]

[2]林崇德.2001英語教學(xué)心理學(xué)[M]

（作者單位：江蘇省沛縣湖西中學(xué)）