【摘 要】現(xiàn)在我國的高中英語教學工作已經成為了我國高中素質教育中的重要環(huán)節(jié)，本文詳細闡述了關于英語閱讀促進高中英語寫作教學研究的意義，并且列舉出了一些在高中英語教學中利用英語閱讀來促進英語寫作能力提高的教學實例。

【關鍵詞】英語閱讀；英語寫作；高中英語教學

近些年來，隨著世界經濟的飛速發(fā)展，各個國家的之間的經濟來往也更為頻繁，同時使得文化交往也越來越多，語言在各個國家的交往當中絕對是最重要的工具。高中英語教學在我們整個的高中教學中也就占有極其重要的地位。尤其是寫作教學，因為寫作能力的提高標志著學生英語水平的提升。而學生平常的英語閱讀是可以促進其寫作水平提高的，所以我們的高中英語教學的專家和老師一定要注重英語閱讀在高中英語寫作教學方面的作用研究。

一、關于英語閱讀促進高中英語寫作教學研究的意義

語言是人類社交的基本工具，如果是語言不通的兩個人在一起交流會有很多障礙，有時候還會引起很大的誤會。在當代，我們的世界經濟發(fā)展如此迅速，國與國之間的經濟和文化交流都不斷增加，在國與國之間的任何方面的交流中，語言都是最重要的工具，尤其是不同國家的人，文化和習俗都有很大的不同，這種情況下，語言就顯得格外重要。因為人的文化和習俗有所不同，就會導致行為上的差異，進而使得讓雙方都不理解彼此的行為，產生誤解，這個時候就需要語言來進行解釋，如果沒有得到很好的解釋，有可能誤解就會一直持續(xù)下去，使得雙方對于對方都產生不認同感。這種事情如果發(fā)生在雙方的生意來往，那么就阻礙了我們的經濟。如果發(fā)生在文化的交流當中，就會影響兩國的友誼發(fā)展和團結協(xié)作。因此，語言的功能是極其強大的，是我們在未來工作發(fā)展中，所必須具備的一項技能。

世界上的國家和地區(qū)非常多，所說的語言也多種多樣，根本無法交流，所以人們就默認了英語為通用的語言。在與國外其他國家的人們交流的時候，大家一般都會使用英語。因此，我們國家的學生學好英語，是極其重要的。我們高中的英語教學在整個高中的素質教育當中也是極其重要的一環(huán)。高中的英語教學在國家未來的人才培養(yǎng)中起著關鍵的作用。

從英語的寫作水平可以看出一個學生的英語整體水平，因為在寫作中可以看出一個學生在語法、單詞和語感等各個方面的水平。同樣的，寫作水平的提高也就標志著一個人英語整體水平的提升。而閱讀在高中英語的教學當中具有巨大的促進作用，但是就現(xiàn)在而言我們相關的教學方案還不是很完善，在很多學校由于教學的方式方法不當，而沒有使閱讀的作用充分的體現(xiàn)出來。

綜上所述，我們關于英語閱讀促進高中英語寫作教學的研究是具有重要意義的，所以我們的高中英語教學工作者還要更加努力，進行相關方面的研究。使得相關的教學策略更加完善，使得我們國家的英語教學水平能有穩(wěn)步的提高，使得國家未來的人才都具備良好的外語水平。

二、強化英語閱讀促進寫作能力提高的教學實例

1.轉述名篇故事，提升記敘文章的寫作能力

高三的英語教材中已經出現(xiàn)了“名著賞析”這種類型的文章，有些英語老師覺得這類文章對高考的意義不大，就跳過不上了，其實這種類型的課文是一種很好的培養(yǎng)學生寫記敘文的范本。例如，“環(huán)游地球八十天”其中有一段廣播劇。文中用詞豐富、實用、表達貼切。許多單詞和詞組正是學生在平時的學習過程中不太容易接觸到的。這些單詞、詞組和句型在記敘文的描寫當中是對學生幫助很大的。因此在進行這篇課文的教學的過程中，我們特別抽出課堂上的時間讓學生分組在文中找出這些好詞好句，并且讓他們以小組討論的形式來賞析一下這些單詞、詞組和句型在描述中所起到的作用。在進行了這一系列的分析之后，我們布置了學生回家作業(yè)：用第三人稱的形式把這個篇章故事寫一遍，特別注意使用課堂上所點擊到的好詞好句。從學生們回家作業(yè)的反饋可以看出，他們已經刻意注意到了以下幾點：第一，描述的句式豐富了，在合適的地方使用分詞的句子，使文章讀上去更加通順。第二，使用了更加確切的形容詞和副詞。

如果這種方式可以繼續(xù)下去，那么相信學生們在英語記敘文的寫作上都會有很大的提高。寫故事是學生們非常感興趣的一種寫作的方式，生動的故事情節(jié)對他們原本就是一個很大的吸引力，這種興趣是他們寫故事的時候最好的老師。

2.通過課文閱讀與分析來提高寫作的整體性

寫作時要特別注意的統(tǒng)一性、連貫性和自然銜接，這是寫好一篇作文的前提。我們認為這種能力的培養(yǎng)不應該是用傳統(tǒng)的授課的方式，可通過平時的閱讀讓學生在不知不覺中形成這種意識，掌握這些方法。

高中英語有一篇文章是講述21世紀的成功人才必須具備的條件，文章的長度和語言難度都適中，同時也是一篇結構清晰，內容統(tǒng)一、過渡自然的好文章。教師不只是簡單地進行課堂閱讀并且完成課后的練習，而是自行設計了一些問題引導學生從文章的連貫性，段落的過渡等方面來重新分析文章，從而培養(yǎng)他們對于寫作時這些基本要素的概念。實踐證明，這樣的教學設計對提高學生的寫作水平大有益處。

總之，寫作作為一項能力來說在英語當中占有很高的地位，在以前的教學當中我們的教學工作者可能把教學的重點工作更多的放在語法上，導致寫作的教學水平比較低，提高比較慢，但是這些年來我們的教學工作者也逐漸的認識到了寫作水平的重要性，寫作水平的訓練其實是獲得高水平英語的必經之路。所以我們國家的高中英語教學一定要充分利用閱讀對于英語寫作水平中的促進作用，制定出更好、更完善的高中英語教學方案，努力提高我國的高中英語教學水平。

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（作者單位：江蘇省鹽城景山中學）