教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。所謂的教學(xué)藝術(shù)就是教師有意識(shí)地通過聲音、文字、圖片、表演或活動(dòng)等一系列能使學(xué)生感受到美和體會(huì)到滿足的教學(xué)手段去設(shè)計(jì)教學(xué)的全過程，去誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一節(jié)英語課成功與否，導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用。

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”教師能否根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，精心設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)入，把學(xué)生的注意力迅速集中起來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，將直接影響課堂的教學(xué)效果。在英語教學(xué)中導(dǎo)人新課的方法是多種多樣的。下面我就英語課堂教學(xué)導(dǎo)入談幾種實(shí)用的方法。

一、課堂導(dǎo)入的基本方法

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

古語說“溫故而知新”。由復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)人新課是最常用的方法，有利于知識(shí)間的銜接。提問復(fù)習(xí)和新課內(nèi)容密切相關(guān)的已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，一個(gè)或幾個(gè)問題就可以引起學(xué)生的積極思考，過渡到新課也十分自然。在每堂課的開始，教師可以采用復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的方法。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，便于將新舊知識(shí)邏輯地聯(lián)系起來，便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。

2.提問導(dǎo)入

學(xué)生剛進(jìn)入課堂，注意力比較分散，不易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師若有技巧的提問，不但能吸引學(xué)生的注意力，而且能使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在講Haloween這一課時(shí)。我設(shè)計(jì)了如下問題：Who are they？What are they talking about？What do they need for a Halloween party？提問法的最大優(yōu)點(diǎn)是通過寥寥數(shù)語，就能迅速地集中學(xué)生的注意力，并且造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴求答案的強(qiáng)烈愿望。從而產(chǎn)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)要求。

3.利用多媒體導(dǎo)入

多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代科技與先進(jìn)的教學(xué)理論相結(jié)合的成功范例。學(xué)生活潑好動(dòng)，且善于接受新事物。他們對(duì)歌曲、影片也很感興趣。因此，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語課堂內(nèi)容的興趣，教師可以利用多媒體的圖文并茂的特點(diǎn)，播放一些學(xué)生喜歡的歌曲或影片，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)提出相關(guān)的思考問題。例如在講在Halloween一課時(shí)，我先導(dǎo)入了一些關(guān)于萬圣節(jié)的圖片，結(jié)合背景音樂，讓學(xué)生感受西方文化，為課文教學(xué)做了很好的鋪墊。

4.歌曲導(dǎo)入

歌曲導(dǎo)入新課是指在新課呈現(xiàn)之前組織學(xué)生演唱| 與課文內(nèi)容有關(guān)的英文歌曲，來營(yíng)造和諧、愉快的課堂氣氛。讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為新課的導(dǎo)入起到“拋磚引玉”的作用。比如我在教學(xué)At a Music lesson的Learn， read and say一部分時(shí)，首先為學(xué)生們播放一首We can sing and dance，播放時(shí)很多學(xué)生跟著唱了起來，同時(shí)還做出各種舞蹈動(dòng)作。這樣一來學(xué)生從心里產(chǎn)生了對(duì)這堂課的渴望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)的熱情倍增。

5.游戲?qū)?/p>

游戲能使英語教學(xué)變得生動(dòng)有趣。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)形式多樣的游戲，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。使學(xué)生不知不覺地融入新課。如在教“There be”句型時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)開始“What's in my hand？ Guess！”學(xué)生一聽說要做游戲。立刻興奮起來。學(xué)生情緒高昂。爭(zhēng)著回答問題。我拿一件小物品告訴學(xué)生：“There is a…in my hand.”反復(fù)呈現(xiàn)并操練后，把全班分成幾個(gè)小組進(jìn)行運(yùn)用There be句型的猜物游戲。學(xué)生在不知不覺中掌握所要學(xué)的語言知識(shí)，達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)效果。

6.故事導(dǎo)入法

洛克說“教員的巨大技巧在于集中學(xué)生注意?！惫适聦?dǎo)入的魅力正在于此。講一個(gè)鮮為人知、充滿懸念而又扣人心弦、富于哲理的故事導(dǎo)入新課，會(huì)令學(xué)生全身心地投入到神奇而曲折的故事情節(jié)中去，這樣既能有效地吸引學(xué)生的注意力，自然導(dǎo)入新課，又能啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。生動(dòng)形象的語言可以喚起學(xué)生的注意，假如在生動(dòng)形象的敘述中再設(shè)計(jì)出科學(xué)的、合理的、恰如其分的、帶有情趣的細(xì)節(jié)描述，那么這種語言的效果更突出。如在教學(xué)Colors這課時(shí)，我先給出示一只可愛的猴子，告訴她們這只棕猴子是個(gè)賣水果的。再問他賣些什么水果呢？這時(shí)，學(xué)生的積極性完全被激活了，爭(zhēng)著搶著要說出自己的猜想。有的同學(xué)用中文說：蘋果、梨、西瓜，有的用英文說：apple，banana等。我一邊肯定著學(xué)生的回答：Yes，he sells apples，bananas and oranges，一邊拿出了蘋果、香蕉和桔子，自然地引出了red apple，yellow banana，green orange三種事物，red，green，yellow這3種顏色學(xué)起來也格外地輕松。

7.新聞事件導(dǎo)入法

英語教材的話題廣泛，內(nèi)容新穎，涉及當(dāng)代生活、社會(huì)的各個(gè)方面，所以這方面的導(dǎo)入材料很多。材料越新穎，越是大家關(guān)心的事，越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生參與的興趣就越濃，效果也就會(huì)越好。

二、課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的幾個(gè)問題

首先，應(yīng)注意課堂導(dǎo)人的科學(xué)性。一般來說，正常的課堂導(dǎo)入時(shí)間應(yīng)控制在5分鐘左右為宜。導(dǎo)入的時(shí)間過長(zhǎng)或過短都不可能是成功的課堂導(dǎo)人，因?yàn)槿绻麑?dǎo)入時(shí)間過長(zhǎng)，就會(huì)顯得喧賓奪主，不僅會(huì)使課堂導(dǎo)入顯得庸俗繁雜，而且會(huì)影響整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程。如果導(dǎo)入的時(shí)間過短，又會(huì)使課堂導(dǎo)人顯得蒼白無力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

其次，應(yīng)注意課堂導(dǎo)人方法的靈活性。課堂導(dǎo)入，導(dǎo)無定法，切忌鸚鵡學(xué)舌。教師應(yīng)針對(duì)不同的教材和教學(xué)內(nèi)容采用靈活多變的課堂導(dǎo)入方式；即便是同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入的方法也應(yīng)因時(shí)因地因?qū)ο蠖?，既要具有趣味性又要兼顧啟發(fā)性。

總之，導(dǎo)入是“點(diǎn)睛”之筆。有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的心智，喚醒學(xué)生腦中相關(guān)的已有知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。唯有這樣，才能使課堂充滿生機(jī)，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

（作者單位：河北省秦皇島市山海關(guān)區(qū)橋梁小學(xué)）