【摘 要】隨著新課標(biāo)的實(shí)行和新版教材的使用，初中英語(yǔ)教學(xué)也在經(jīng)歷非常大的變化。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)改革成為了關(guān)鍵工作。因此教師要不斷研究英語(yǔ)教學(xué)中的新問(wèn)題，不僅要充分運(yùn)用原先英語(yǔ)課堂教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)成果，而且需要?jiǎng)?chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式和手段，營(yíng)造以生為本的課堂。這樣，就能在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)學(xué)生不斷變化的課堂學(xué)習(xí)需要，豐富學(xué)生的知識(shí)、提升語(yǔ)言表達(dá)能力、使得學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)心理方面日趨成熟。

【關(guān)鍵詞】以生為本；教學(xué)效果；教材；活動(dòng)；作業(yè)；聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)

一、以生為本的教學(xué)理念

以生為本的教學(xué)理念與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下的教學(xué)理念不同。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，教師盡管教學(xué)態(tài)度積極、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，但由于觀念的老舊使得其教學(xué)行為和方式壓抑了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念。所謂“以生為本”的教學(xué)理念，就是指在原來(lái)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)下，站在學(xué)生角度思考，樹(shù)立課堂上以學(xué)生為主體的教育理念，教師的思想跟著學(xué)生的思想走， 并在合適的時(shí)機(jī)用合適的方式加以引導(dǎo)。現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為：誰(shuí)獲取知識(shí)誰(shuí)就是課堂的主體。英語(yǔ)課堂的最高境界是師生目標(biāo)一致，興趣相投，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在自然輕松和諧的環(huán)境里充分地用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)語(yǔ)言。

二、英語(yǔ)教學(xué)中“以生為本”運(yùn)用的意義

在英語(yǔ)課程教學(xué)中，注重“以生為本”能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要和學(xué)習(xí)主權(quán)得以充分融合。學(xué)生在這種具有和諧的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中，更能夠激發(fā)自身學(xué)習(xí)潛能和興趣，通過(guò)運(yùn)用多元化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法積極主動(dòng)參與課程教學(xué)，以此來(lái)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。

三、英語(yǔ)教學(xué)中“以生為本”的運(yùn)用

1.營(yíng)造自由學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)自由學(xué)習(xí)氛圍，能夠?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供更為積極的情境。在教學(xué)中，首先，營(yíng)造與文本相近的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生帶著好奇和探究的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。其次，鼓勵(lì)學(xué)生能夠進(jìn)行自由表達(dá)交流，以此來(lái)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。最后，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生在彼此自由學(xué)習(xí)的環(huán)境中能夠進(jìn)行多元表達(dá)學(xué)習(xí)。

2.鼓勵(lì)模擬情境活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)在英語(yǔ)教學(xué)中，模擬情境進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供更為接近真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，促進(jìn)他們知識(shí)和技能的有效內(nèi)化生成。在教學(xué)中模擬情境進(jìn)行教學(xué)，更能夠起到優(yōu)化課程教學(xué)過(guò)程和方法的作用。

3.運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用就是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)步的基礎(chǔ)上，通過(guò)一定的激勵(lì)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。筆者以為，這樣的評(píng)價(jià)方式，不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展得以展現(xiàn)，還能夠滿足他們的學(xué)習(xí)需要心理。這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生在看到自身學(xué)習(xí)進(jìn)步的基礎(chǔ)上，更容易增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以此來(lái)激活他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知思維，滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。筆者以為，這種激勵(lì)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)體差異，讓學(xué)生都能夠根據(jù)自身情況取得應(yīng)有的進(jìn)步。在鼓勵(lì)學(xué)生能夠在運(yùn)用多樣化學(xué)習(xí)思維基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行不斷探索創(chuàng)新，以此來(lái)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

四、英語(yǔ)教學(xué)中“以生為本”運(yùn)用的思考

在英語(yǔ)課程教學(xué)中，注重運(yùn)用好學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和作用，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和興趣基礎(chǔ)上，更應(yīng)該注意以下幾方面的運(yùn)用：（1）尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)體差異，采用適合學(xué)生多元化發(fā)展的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣；（2）鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展創(chuàng)新，以此來(lái)提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；（3）多給學(xué)生以學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為課程教學(xué)的“主人翁”，滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。如上所言，在英語(yǔ)課程教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，能夠讓學(xué)生在增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)體驗(yàn)和興趣的基礎(chǔ)上，提高課程教學(xué)有效性。這種“以生為本”教學(xué)理念，更是課程教學(xué)中不可缺少的教學(xué)方法。

五、初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的研究

（一）靈活運(yùn)用教材

教師要緊緊圍繞“新課標(biāo)”要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)大綱要求，將教材作用發(fā)揮到最大。一方面滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際需要和學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，另一方面提高學(xué)生自學(xué)能力，拓寬視野。牛津英語(yǔ)的初中部分一般由漫畫(huà)、導(dǎo)入、閱讀、寫(xiě)作等閱讀能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力等技能部分組成各個(gè)單元。因此在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際需要將各部分組合學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中不斷提高各項(xiàng)能力。就牛津英語(yǔ)8B中的第一單元而言，語(yǔ)法部分是關(guān)于現(xiàn)在完成時(shí)的學(xué)習(xí)，而閱讀部分就是對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)的運(yùn)用。所以在教學(xué)計(jì)劃安排中就可以先從語(yǔ)法開(kāi)始，學(xué)生在了解掌握現(xiàn)在完成時(shí)的前提下，再去閱讀，通過(guò)閱讀加深對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)的理解。對(duì)教材內(nèi)容稍作修改，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度而且還使得教學(xué)計(jì)劃更有系統(tǒng)性和完整性。

（二）根據(jù)實(shí)際情況，靈活安排教學(xué)活動(dòng)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了應(yīng)用，所以在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的使用，而不是一味的講解。為此教學(xué)計(jì)劃就要在滿足教學(xué)大綱的考試要求的前提下盡量增加學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。也就是說(shuō)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功與否在很大程度上決定了教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以教師要根據(jù)授課內(nèi)容選擇合適的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生能快速進(jìn)入角色，并激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。牛津8B第四單元的主要任務(wù)是要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)，而海報(bào)內(nèi)容是關(guān)于慈善活動(dòng)的。對(duì)該課程的引入環(huán)節(jié)，筆者現(xiàn)就慈善活動(dòng)的宣傳記錄下來(lái)，然后以掛號(hào)信的方式將信寄到課堂。對(duì)此學(xué)生開(kāi)始對(duì)該信件產(chǎn)生了興趣，迫不及待打開(kāi)信件，并圍繞信件要求展開(kāi)討論。需要說(shuō)明的一點(diǎn)是在信件內(nèi)容中，除了宣傳計(jì)劃還要將教材的任務(wù)要求清晰明確的表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)這樣的方式了解到海報(bào)制作的要點(diǎn)與過(guò)程。

（三）根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇學(xué)生的家庭作業(yè)

在教學(xué)過(guò)程中，家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固與考核。通過(guò)家庭作業(yè)，不但能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有深入理解和運(yùn)用，而且也是教師與學(xué)生就知識(shí)進(jìn)行交流的重要方式之一。因此需要教師在布置家庭作業(yè)時(shí)要靈活選擇有所創(chuàng)新。就初中三年級(jí)的寫(xiě)作練習(xí)，筆者根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生提出了不同的標(biāo)準(zhǔn)：基礎(chǔ)差的同學(xué)主要是從簡(jiǎn)單句開(kāi)始，基礎(chǔ)一般的同學(xué)則要練習(xí)使用連詞以及該單元所講的語(yǔ)法與句型，基礎(chǔ)好點(diǎn)的同學(xué)除了上述要求還要練習(xí)使用從句，進(jìn)行復(fù)雜句的練習(xí)。這樣分層次的布置家庭作業(yè)減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)還能為學(xué)生有所成就。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

Project部分與其他部分有很大差異，這部分不是通過(guò)練習(xí)或是背誦就能完成的，而是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案要求的。所以就這部分內(nèi)容而言，教師在教學(xué)過(guò)程中要打破常規(guī)，不能用傳統(tǒng)的呆板的方式講授，而是要引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)新。Pro-ject的設(shè)計(jì)學(xué)生可以大膽發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己的喜好插入流行時(shí)尚元素，如亮麗的色彩、時(shí)尚的裝飾品點(diǎn)綴面版等。

（五）有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，使四項(xiàng)技能有機(jī)結(jié)合

根據(jù)上面所講內(nèi)容，可以看出 Pro-ject 部分是對(duì)所學(xué)知識(shí)的考核與運(yùn)用。因此這一部分內(nèi)容的作業(yè)不但能考察學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度還能考察學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力以及創(chuàng)新能力。所以在教學(xué)過(guò)程中關(guān)于這一部分，從以下幾方面來(lái)展開(kāi)教學(xué)工作：課堂或是課下，學(xué)生盡可能多的用英語(yǔ)進(jìn)行交流探討；學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)討論，并且教師就此發(fā)表意見(jiàn)；學(xué)生閱讀不能僅限于教材，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒介，增加英語(yǔ)閱讀資源并豐富自身知識(shí)；學(xué)生不僅要多閱讀，還要加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)習(xí)章節(jié)或是閱讀體會(huì)練習(xí)寫(xiě)作，語(yǔ)法、句式或是短語(yǔ)等的應(yīng)用，提高寫(xiě)作水平。

六、結(jié)束語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要靈活運(yùn)用教材，還要根據(jù)實(shí)際情況，靈活安排教學(xué)活動(dòng)和靈活選擇學(xué)生的家庭作業(yè)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，使四項(xiàng)技能有機(jī)結(jié)合。通過(guò)這些活動(dòng)，營(yíng)造以生為本的課堂，就能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的積極性，從而提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

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（作者單位：江蘇省常熟市沙家浜中學(xué)）