眾所周知，語言技能的獲得需要在一定的語言環(huán)境中進行，就初中英語課堂教學而言，目的是通過課堂教學，讓學生掌握英語基礎知識和基本學習方法，以便為學生將來的發(fā)展和進入高一層學習領域學習奠定基礎。但在傳統(tǒng)英語課堂教學中，因教師忽視了語言環(huán)境對學生語言技能的影響，課堂中以講授式為主，忽視學生主體性。新課改下的英語課堂教學則提倡通過激發(fā)學生學習興趣，構建開放的英語課堂教學，以培養(yǎng)學生英語綜合應用技能。那么，在初中英語課堂教學中提倡開放式的教學教師需要注意哪些問題呢？

一、開放式課堂要鼓勵學生大膽質疑

傳統(tǒng)英語教學是授受式的教學，教師講授學生聽已經成為基本模式，學生學習英語更多是通過聽而進行的，課堂中教師占主要地位，教師的權威形象讓學生更多選擇默默地接受來自教師傳授的知識，學習過程被動，學習興趣不高。開放式英語課堂注重讓學生在和諧的課堂氣氛中通過各種實踐活動來學習英語知識，在應用中培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力。而英語畢竟是外語，學生學習過程中總會遇到諸多困難，如發(fā)音、短語搭配、句型結構等，教學中教師只有多鼓勵學生將學習中遇到的問題提出來，然后引導學生進行探究，在解決問題中才能更好的掌握知識，形成技能。

要鼓勵學生大膽質疑，良好的師生關系是基礎。教學中教師要轉變傳統(tǒng)師尊生卑的觀念，樹立學生主體意識，在課堂中成為學生的指導者，成為學生學習的好伙伴，允許并鼓勵學生大膽地提出問題，這樣才有利于開放課堂的構建。如在7B Unit1的教學中，學生學習了短語would like to do sth.后發(fā)現(xiàn)一些練習中也用want to do sth.來表示“想要做某事”，于是有些不解并提出“為什么？”的問題后，教師向學生舉例“I would like to have a big house near the sea. = I want to have a big house near the sea.”進行說明。同時引出would like sb. to do sth.和want sb. to do sth.都表示想要某人干什么的短語學習。

開放課堂更多所追求的不是教師“教”的問題，而是學生“學”的問題，因此，在課堂中鼓勵學生大膽提問、質疑，讓學生成為學習的主體，對激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力都具有積極意義。

二、開放式課堂要鼓勵學生大膽探究

開放式的英語課堂教學不僅要求教師轉變傳統(tǒng)的教學模式，還關注學生學習方式的轉變。傳統(tǒng)英語教學受應試教育觀念影響，忽視了學生對知識的解構能力，課堂中以教師為中心，以知識為重點，而新課改的開放式英語教學則提倡合作探究學習，引導學生開放的環(huán)境中通過合作探究構建知識。合作探究學習的優(yōu)點就在于當學生參與到討論交流過程中，語言知識無形中轉化為語言技能，學生的口語表達能力、英語實踐能力、交際能力、合作能力等得到較好發(fā)展。

提倡合作探究的學習方式，不僅要注重對學生學習興趣的激發(fā)，還要注重因問題引導學生進行合作交流，在構建知識的基礎上引導學生通過操練而形成技能。如在8A Zhalong-A special place的教學中，教師先幻燈呈現(xiàn)國家保護動物相關圖片，然后引導學生討論鳥類特征及自然保護區(qū)，接著出示問題（如Where is Zhalong？What kinds of wildlives live there？What happens to more and more birds？）播放錄音引導學生回答問題，進入小組合作探究后，以問題（如What kind of place is zhalong？Why is Zhalong a good place for wildlife？What kind of rare birds live in Zhalong？）引導學生合作閱讀并討論交流，交流后展示，教師再總結。為更好地引導學生掌握一般現(xiàn)在時的用法，創(chuàng)設情境引導學生進行表演，最后分組討論How to protect wildlives？Zhalong is a special place.Why？What can we do to protect wildlives？三個問題。

三、開放式課堂要鼓勵學生大膽體驗

要學好英語就要體驗英語。如何才能讓學生更好地體驗英語呢？教學中教師還要注重將英語學習和生活聯(lián)系起來，本來英語學習的目的就是為應用而做準備的。而英語是外語，學生在學習中缺乏一定的語境，用英語表達的機會少，如果教師再以考試為方向標而讓學生專注于書本知識學習，那就容易走向“啞巴英語”的窠臼。相反，如果教學中教師能結合學生的生活而設計出英語表達語境，就能較好的讓學生在用英語中體驗英語。

如在7B Unit1 Integrated skills的教學中，教師以“我說我家”的話題來進行，引導學生在介紹自己家里的裝飾過程中應用常用家具的單詞，在方位詞的學習中，以“我藏你猜”（兩人一組，一個將一種物品藏起來，然后通過英語描述其位置，另一個同學找）的游戲進行，讓學生在游戲中應用方位詞。又如在9B Unit 4的教學中以“我喜歡的名人”為話題進行表達，引導學生在話題中應用并區(qū)分賓語從句與定語從句。同樣在9B Unit 4 Integrated skills的教學中則以給自己寫傳記為活動方式，讓學生積極參與到學習過程中。

綜上所述，在初中英語課堂中要應用好開放式教學，就需轉變教學觀念，樹立學生主體意識，課堂中鼓勵學生大膽質疑，大膽提問，大膽合作探究，大膽體驗，讓學生積極參與到課堂活動中，在參與中學習英語，在活動中用英語，這樣才能更好地促進學生技能的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省徐州市沛縣五段中學）