【摘 要】本文分別從注重詞匯積累，扎實基礎(chǔ)，積累文化背景知識，掌握閱讀技能以及培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等幾個方面就如何提升初中學(xué)生英語閱讀能力展開探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀理解；閱讀能力；提升

1、重視詞匯的積累以及文化的滲透

1.1學(xué)會積累詞匯扎實閱讀基礎(chǔ)

對英語學(xué)習(xí)來說，豐富的詞匯能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定扎實的基礎(chǔ)，有利于輔助學(xué)生英語閱讀，減少學(xué)生閱讀障礙，提升英文閱讀速度。主要可從如下幾個方面入手：其一，通過平時英語學(xué)習(xí)，從教材、學(xué)習(xí)資料中識記與收集一定基礎(chǔ)詞匯；其二，通過閱讀一些英文報刊讀物，英文原文資料中一些鮮活、實用且富有現(xiàn)代氣息的詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)，收納至自己的詞匯庫中；其三，利用平時時間，多收集和摘錄一些優(yōu)美的英語語句名人名言摘抄下來并盡可能記下來。

此外，還可鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集閱讀資料，觀看英語原文電影方式來獲得一些更加鮮活的詞語。將收集的所有詞匯中擇選重要的詞匯以及語句收納到自己的詞匯庫中，經(jīng)過長期的積累，持之以恒，對學(xué)生減少閱讀障礙，提高閱讀速度，提高獲取有效信息的能力具有十分重要的作用。教師要盡可能的選擇含有重要詞匯的閱讀材料提供給學(xué)生閱讀，并注重這些詞匯在教學(xué)中的穿插。這有利于學(xué)生詞匯的積累和鞏固，亦能最大程度滿足學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的心理需求，獲得快樂體驗和成功體驗。

1.2滲透文化背景拓寬學(xué)生視野

語言與文化相互依賴、相互影響。語言是文化的重要載體。要學(xué)好英語，了解英語文化背景是必不可少的。這些背景文化知識要廣泛涉及英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、文學(xué)藝術(shù)、價值觀、行為規(guī)范以及中外文化對比等。應(yīng)當(dāng)以豐富、題材多樣的閱讀素材輔之以現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段，以涉及面廣泛的熱點話題，報道以及趣味十足的故事拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中，積累更多的文化背景知識。背景文化知識的積累也會為學(xué)生進(jìn)行閱讀提供極大的便利，使學(xué)生更易于理解一些表達(dá)習(xí)慣。許多學(xué)生閱讀英文原文時，常會遇到讀不懂的情況，其原因除詞匯量不足外，也與缺乏文化背景知識有關(guān)。

2、培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)

要提升初中學(xué)生的英語閱讀能力，培養(yǎng)良好英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)十分重要。其主要體現(xiàn)在培養(yǎng)閱讀心理、閱讀習(xí)慣、提升閱讀速度、培養(yǎng)預(yù)感四個方面。具體如下：

其一，注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)“帶著問題閱讀”的閱讀習(xí)慣。如果先讀文章，則當(dāng)學(xué)生解題時，腦子里對于文章的印象及理解早已變得模糊，極易出現(xiàn)理解偏差。學(xué)生難以將整篇文章都記憶在腦中。先讀文后解題的思路會造成學(xué)生文章的細(xì)節(jié)記憶模糊，找不到問題答案的確切位置，還需重復(fù)閱讀，不僅效率得不到提升。因此，如果養(yǎng)成先看問題，后閱讀文章，可以有效提高閱讀理解的準(zhǔn)確率又能節(jié)省答題時間，達(dá)到事半功倍的效果。

其二，有意識的提升學(xué)生閱讀速度。閱讀理解對閱讀速度提出了一定要求，學(xué)生必須有意識的培養(yǎng)自己快速閱讀的習(xí)慣。教學(xué)中，可采取教師輔助訓(xùn)練和學(xué)生自主訓(xùn)練相結(jié)合的方式。做閱讀理解時，要做好時間安排和時間記錄，依據(jù)自己英語水平及閱讀速度，有意識勤加練習(xí)，勢必可以提高閱讀速度。

其三，精讀優(yōu)秀文章，培養(yǎng)英語語感。日常學(xué)習(xí)中，多留意一些常用的詞匯、短語、句型以及語法結(jié)構(gòu)，做好記錄，周期性翻看札記。精讀優(yōu)秀文章，注意把握文章中心思想，關(guān)鍵語句以及弦外之音，多讀，多積累增強(qiáng)語感。

3、運用閱讀技巧提升閱讀能力

教學(xué)中，教師應(yīng)適時為學(xué)生介紹一些實用的閱讀技巧，例如主題句查找、跳讀法、猜測推理法以及段首段尾閱讀法等。通過這些閱讀技巧，可以有效的提升學(xué)生的閱讀速度和效率，使學(xué)生能夠更加快速地對文章內(nèi)容、框架及主旨有初步的認(rèn)識。具體如下：

3.1主題句查找法。主要是指運用主題句查找段落主體思想。此法較為適用于對熟悉題材閱讀資料的閱讀，可以有效地幫助學(xué)生快速了解文章的整體框架，進(jìn)而有力輔助隨后的詳細(xì)閱讀。

3.2跳讀。運用豎向閱讀獲取文章關(guān)鍵信息。即采取眼睛豎向閱讀，僅針對文章中的關(guān)鍵詞進(jìn)行閱讀，而非關(guān)鍵詞語則不必在意。且對與關(guān)鍵詞的閱讀也是力求掃視掌握主旨大意即可。這些關(guān)鍵詞大多主要包括文章的一些主語、謂語、賓語；文章的標(biāo)題，首尾句，引號中的內(nèi)容以及文章中有特殊字體或標(biāo)記符號明顯標(biāo)記的一些詞語句子。此外，還包括一些起關(guān)鍵作用的承接語、過渡詞等等。

3.3猜測推理法。根據(jù)閱讀資料包含的語言、事實、對話以及心理活動，對后續(xù)文章中的作者可能會說明的問題或表達(dá)的觀點進(jìn)行猜測。通過對文章深層結(jié)構(gòu)含義的判斷、推理，可帶動學(xué)生進(jìn)行思考，提升學(xué)生獨立思考能力、理解能力和推理判斷能力，有利于提升學(xué)生閱讀和理解文章效率。

結(jié)語

總之，英語閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，提升英語閱讀能力十分關(guān)鍵。我們應(yīng)在分析學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，尋找一些立足學(xué)生個體實際，尊重學(xué)生個體差異，運用學(xué)生易于接收的方式來提升學(xué)生的英語閱讀能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孔海波.初中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，12：86.

[2]趙雅琴.借用“五法”速提初中英語閱讀能力[J].學(xué)周刊，2013，11：26.

（作者單位：江蘇省啟東市鶴城初級中學(xué)）