【摘 要】交際教學(xué)法把語(yǔ)言看作是社會(huì)交際的一種工具，因此主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞交際功能而充分展開(kāi)，符合中職英語(yǔ)課程教學(xué)的基本要求。重文化滲透，重英語(yǔ)訓(xùn)練，重層次分級(jí)都將為改變“聾啞”英語(yǔ)現(xiàn)狀貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】交際教學(xué)法；交際能力；“聾啞”英語(yǔ)

語(yǔ)言技能、知識(shí)是交際能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是影響交際能力習(xí)得的重要因素，教學(xué)方式優(yōu)化是提高學(xué)習(xí)效率的先決條件，文化背景是交際得體的保障，中職英語(yǔ)交際教學(xué)法應(yīng)從這幾方面去深入展開(kāi)。

一、交際教學(xué)法的內(nèi)涵

交際教學(xué)法是綜合結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論和功能語(yǔ)言學(xué)理論而成的一種以培養(yǎng)人的交際能力的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本交際能力，然在現(xiàn)今中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生只單具備考試應(yīng)試的讀寫(xiě)能力，不能自如表達(dá)，與人交際。交際教學(xué)法與別的教學(xué)方式的重要的本質(zhì)上的差別就在于突出培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與交際能力，即使各個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境中，成功的運(yùn)用英語(yǔ)。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)交際能力的渠道

（一）重文化滲透

1.成語(yǔ)或者俚語(yǔ)都是某一國(guó)家藝術(shù)文化的結(jié)晶，中文中“初生牛犢不怕虎”可以翻譯為“They that know nothing fear nothing”，“留得青山在，不愁沒(méi)柴燒”對(duì)應(yīng)的就是“While there is life，there is hope”，另外還有“An idle youth， a needy age”（少壯不努力，老大徒傷悲），“Love me，love my dogs”（愛(ài)屋及烏）等等，老師在教授過(guò)程中，借助多媒體，可以展開(kāi)“Guess and Translation”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)猜，讓學(xué)生感受對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，感受語(yǔ)言文化魅力。

2.中西節(jié)日也是展開(kāi)交際教學(xué)法的一個(gè)重要資源，西方的如感恩節(jié)、圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)，中國(guó)的如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)，不管是起源、習(xí)俗，還是意義都有很大的不同，因此，可以在課堂上讓學(xué)生模擬設(shè)計(jì)一下場(chǎng)景對(duì)話(huà)，在了解中西文化的同時(shí)，也鍛煉了口語(yǔ)交際能力，或者讓學(xué)生分組收集中西習(xí)俗方面的知識(shí)，用英語(yǔ)互相介紹。有條件者，不妨組織一場(chǎng)節(jié)日狂歡，效果會(huì)更好。

3.影響交際的因素不只是語(yǔ)法、語(yǔ)句、詞匯，語(yǔ)言習(xí)慣、思維方式的不同也可能造成不必要的誤會(huì)，比如說(shuō)，在我國(guó)，一般打招呼寒暄的方式就是問(wèn)：“您到哪兒去？”“您吃過(guò)飯沒(méi)？”但假使我們這樣對(duì)一個(gè)外國(guó)人說(shuō)“Where are you going？”就會(huì)招惹厭煩，會(huì)被認(rèn)為是很不禮貌的在干擾個(gè)人私生活，而當(dāng)你說(shuō)“Have you eaten？”又會(huì)被誤以為是要請(qǐng)吃飯。當(dāng)然，這只是說(shuō)明的最基本的兩點(diǎn)，相信絕大部分學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)就已經(jīng)知道，在英語(yǔ)國(guó)家，初次見(jiàn)面的人聊天氣遠(yuǎn)比聊收入要禮貌得多，所以教師在教學(xué)時(shí)，更重要的還是在擴(kuò)展中，讓學(xué)生了解中西方文化中不同的思維習(xí)慣，克服中式英語(yǔ)，使語(yǔ)言更加得體。

（二）重英語(yǔ)訓(xùn)練

1.聽(tīng)力訓(xùn)練。聽(tīng)的過(guò)程實(shí)際上可以分三個(gè)層面：首先是感覺(jué)層面，在這個(gè)層面，學(xué)生大致只能聽(tīng)到一些簡(jiǎn)單詞匯比如“my”、“key”等，還停留在被動(dòng)階段。其次是識(shí)別層面，利用對(duì)音段的切分和組織，能夠識(shí)別語(yǔ)音信號(hào)。最后是領(lǐng)悟?qū)用?，?dāng)反復(fù)聽(tīng)取一段材料，在通過(guò)對(duì)照聽(tīng)到了的和理解了的東西并給予修正的過(guò)程中就可以掌握語(yǔ)義信息。從這幾個(gè)層面來(lái)說(shuō)，要提高用英語(yǔ)焦急的能力，首先就要多聽(tīng)，待理解后，就會(huì)有開(kāi)口的欲望。實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)那些聽(tīng)得多，聽(tīng)力好的，往往樂(lè)于主動(dòng)去探索擴(kuò)大知識(shí)范圍，以滿(mǎn)足提高口語(yǔ)交際能力的心理需求。

2.問(wèn)答訓(xùn)練。交際就是一問(wèn)一答交流的過(guò)程，教師組織問(wèn)答對(duì)話(huà)可以以某一主題為中心，也可以單純只為學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，問(wèn)答設(shè)置應(yīng)有梯度，是漸深的，這樣就可以幫助學(xué)生形成條件反射，提高應(yīng)對(duì)能力，和脫口而出的能力。

3.應(yīng)對(duì)訓(xùn)練。中職英語(yǔ)教學(xué)中，很多對(duì)話(huà)都是待學(xué)生設(shè)計(jì)好之后才展開(kāi)的，而實(shí)際交流中，并不可能是打好草稿再說(shuō)話(huà)，這就要求交流者能夠有即景反應(yīng)的能力，當(dāng)溝通內(nèi)容發(fā)生改變后，能夠及時(shí)做出反應(yīng)，順利完成自我表達(dá)，這考驗(yàn)的也是學(xué)生的發(fā)散思維。比如對(duì)“holiday is coming”這句話(huà)不同人會(huì)有不同反應(yīng)：

（1）Summer is also coming，it is hot.

（2）There is so much homework， it is upset.

（3）We can do what we want to do，like swimming.

（三）重層次分級(jí)

從生源來(lái)看，大部分中職生只有初中文化水平，英語(yǔ)能力參差不齊，一些來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同學(xué)，受到主客觀(guān)條件的影響限制，多只具基本的讀寫(xiě)能力而忽視了口語(yǔ)練習(xí)，所以交際能力處于初級(jí)階段。初級(jí)階段的英語(yǔ)交際能力訓(xùn)練應(yīng)從重視以下幾點(diǎn)。

第一，創(chuàng)造一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，老師傳授英語(yǔ)知識(shí)或者和同學(xué)交流時(shí)最好用英語(yǔ)。第二，豐富教學(xué)方式，充分利用多媒體，在課堂之中穿插播放一些英語(yǔ)歌曲、電影，讓學(xué)生以此為媒介對(duì)西方文化有更多的了解，當(dāng)然電影的播放不能是國(guó)語(yǔ)版，這樣就不能起到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的作用。第三，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，反復(fù)讀誦一個(gè)單詞、一個(gè)句式、一個(gè)短對(duì)話(huà)，在這個(gè)多讀的過(guò)程中積累詞匯，掌握公式化套語(yǔ)，對(duì)提高口語(yǔ)交際能力也是很有幫助的，為進(jìn)行下一個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基本功。

總之，中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)重視功用，交際教學(xué)法符合這一教學(xué)目標(biāo)，也符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，值得教師積極應(yīng)用并探索創(chuàng)新，幫助學(xué)生盡快習(xí)得英語(yǔ)交際能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉乃美，張舍茹.對(duì)交際教學(xué)法的重新解讀[J].教育理論與實(shí)踐，2003，（24）：32-33.

[2]張伊娜.交際教學(xué)法問(wèn)題之思考[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2006，（04）：21-23.

（作者單位：山東省青島財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校）