【摘 要】本文分析了合作學(xué)習(xí)理念在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用思路，包括：科學(xué)合理的分組是開展合作學(xué)習(xí)的前提；明確成員責(zé)任是開展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；教師指導(dǎo)是開展合作學(xué)習(xí)的重要平臺；引入競爭是開展合作學(xué)習(xí)的重要動力。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)理念；初中英語教學(xué)；運(yùn)用思路

1.合作學(xué)習(xí)理念及在英語教學(xué)中的意義簡介

隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)都越來越強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，沒有合作就沒有發(fā)展。在教學(xué)中也不例外，越來愈多的學(xué)校開始將合作理念融入到教學(xué)之中，利用師生、生生之間的默契配合來提升課堂效果。這種教學(xué)中合作的理念即合作學(xué)習(xí)理念。合作學(xué)習(xí)又稱“小組學(xué)習(xí)”，“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”，是通過學(xué)生分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)作為一種實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的途徑越來越受到教育工作者的重視。這種方式給了學(xué)生自主，合作的機(jī)會，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和競爭意識，發(fā)展交往和審美能力，強(qiáng)調(diào)合作動機(jī)和個人責(zé)任。對于初中英語課堂來說，一方面是很多學(xué)生接觸英語的時間并不長，相對陌生；另一方面，初中階段的學(xué)生其理解能力和分析能力還相對有限，而且耐性比較差，好奇心理強(qiáng)，比較好動，社會屬性非常強(qiáng)烈。因此，將合作理念引入到初中英語教學(xué)中，對于提升初中英語教學(xué)效率具有很重要的意義。

2.合作學(xué)習(xí)理念在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用思路分析

2.1科學(xué)合理的分組是開展合作學(xué)習(xí)的前提

開展合作學(xué)習(xí)第一步就是要對學(xué)生進(jìn)行合理的分組。以前很多教師在組織分組的時候，要么就是“就近原則”，誰和誰座位比較接近，他們幾個就是一組；要么就是隨意結(jié)合，誰愿意和誰一組就和誰一組，還有的是按學(xué)號。顯然，這些分組基本上都是為了分組而分組，并沒有真正將學(xué)生的具體情況融入進(jìn)去。實(shí)際上，同一個小組中，我們要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)背景、知識結(jié)構(gòu)盡量不同才行，及所說的“同組異質(zhì)”原則，這樣才能使學(xué)生們在一個小組中更好的配合。一般一個小組的人數(shù)在5人左右為宜。當(dāng)然，在分組的時候，哪些同學(xué)在一起經(jīng)常配合，比較有默契，或者說關(guān)系比較好，也是可以作為分組參考因素的。

2.2明確成員責(zé)任是開展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

小組成員在共同任務(wù)中的分工的個人責(zé)任要明確，這是合作學(xué)習(xí)開展的重要基礎(chǔ)，只有權(quán)責(zé)明確，每個人的潛在能力才會得到更好的激發(fā)，小組之間的協(xié)作也才能更加順暢。因此，分組之后，各小組就可以對每個成員的責(zé)任進(jìn)行規(guī)定，一般每個小組都要選出一名組長，負(fù)責(zé)小組的全面工作，另外還需要有一名紀(jì)律監(jiān)督員，一名記錄員。每個人各自負(fù)責(zé)各自的任務(wù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，針對同一問題，大家共同努力，一起解決。其它還可以包括信息搜集員若干名。小組間的職務(wù)是可以定期輪換的，讓每個學(xué)生都嘗試不同的“崗位”，以在工作中更加能做到換位思考。

2.3教師指導(dǎo)是開展合作學(xué)習(xí)的重要平臺

很多教師都認(rèn)為在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生就是主角，教師就可以不用管了。實(shí)際上，合作學(xué)習(xí)中學(xué)生固然是主體，但是教師是整個學(xué)習(xí)過程中的紐帶，策劃者、指導(dǎo)者，要給學(xué)生以及時的指導(dǎo)和糾正。因此，學(xué)生進(jìn)行合作討論時，教師深入小組當(dāng)中，了解合作效果，討論焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等；同時激發(fā)小組的團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及責(zé)任感和榮譽(yù)感。當(dāng)然，教師的指導(dǎo)也不可能面面俱到，要注意以下幾個原則：（1）加強(qiáng)對學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題欲望的喚醒，要及時走到學(xué)生中間鼓勵他們活躍起來進(jìn)行分析問題；（2）要及時的對學(xué)生們合作出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生可以在一種順暢的合作環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)；（3）要對于那些有新見解的小組要給予更多的引導(dǎo)，使他們在某個閃光點(diǎn)上越挖越深，有更多收獲。

2.4引入競爭是開展合作學(xué)習(xí)的重要動力

在現(xiàn)在教育背景下，使學(xué)生認(rèn)識到在社會生活中競爭是必不可少的，競爭在激發(fā)個人潛能和加快社會進(jìn)步過程中的重要作用，對于培養(yǎng)學(xué)生合作能力，推進(jìn)個人發(fā)展十分重要。因此，在利用合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的時候，我們也需要讓學(xué)生正確的去認(rèn)識“合作”的真正內(nèi)涵。合作學(xué)習(xí)，不等于沒有競爭，我們分小組的目的當(dāng)然是為了促進(jìn)學(xué)生們之間的合作，提高學(xué)習(xí)效率。但分組的另外一個目的就是要讓學(xué)生們有更多的集體意識，形成小組間的良性競爭。為此，教師在每次學(xué)習(xí)任務(wù)完成以后，可以對各個小組的合作成果進(jìn)行評比。評比的時候由每個小組的組長進(jìn)行匯報，其它小組的學(xué)生進(jìn)行打分，教師也打分，最后由教師進(jìn)行匯總。對于優(yōu)勝的小組，教師要從精神和物質(zhì)上給予表揚(yáng)，激發(fā)他們更好的前進(jìn)，同時也鞭策其它小組奮起追趕。

3.結(jié)語

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，它以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以團(tuán)體成績?yōu)榛驹u價依據(jù)，通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與，培養(yǎng)其自主意識，自主能力和自主習(xí)慣，每個學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會。因此，只要我們可以更好的針對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，不斷的深入分析合作學(xué)習(xí)理念的精髓，必然可以為初中英語教學(xué)體系的進(jìn)一步完善，教學(xué)效率的進(jìn)一步提高做出更大貢獻(xiàn)。

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（作者單位：江蘇省沛縣魏廟中學(xué)）