語文教師的課堂語言，應(yīng)當是獨具一格的語言方式，顯示清晰可聞口吐珠璣的誘力、行如流水波瀾起伏的活力和蕩氣回腸勾人心魄的魅力，傳播知識，傳承文明，從而將學生帶入廣袤無垠的語文知識天地。

一、清晰可聞口吐珠璣的誘力

教師的課堂語言是向?qū)W生傳播知識和學生溝通情感的紐帶。語文教學課堂尤其如此。當教師引領(lǐng)學生分析問題解答練習或介紹相關(guān)背景時，語言必須有清晰可聞口吐珠璣的誘力。清晰可聞，是說語言的音量大小、語速急緩乃至發(fā)音正誤都是十分重要的。古人說：“聽君一席話，勝讀十年書?！边@“一席話”必得使學生聽得清楚且想聽愛聽。正因如此，魏書生上課始的三言兩語便使學生精神為之一振，課堂氣氛陡然活躍起來。李鎮(zhèn)西的課堂語言張馳有度且字正腔圓，澎湃著一種磁力。大凡有經(jīng)驗的語文教師，其課堂語言無不讓學生喜聽樂聽，無不激發(fā)著學生的求知欲。誠如黑格爾所云：“一個深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無數(shù)事物上去。”

換言之，語文教師的課堂語言必須符合三個原則：一是簡練清晰。簡練，不多說濫說。有的教師一走進課堂就如開閘之水滔滔不絕，把本隸屬于學生的課堂當作自己的演進陣地，且不問他的話語中有無水分，就是機關(guān)槍似的語速就令人耳朵發(fā)麻；不用再問他是否給學生留下值得回味的東西，就是他那喋喋不休、唾沫星子亂飛的樣子就足讓人生厭了。因此，吐字清晰、發(fā)音準確，是語文教師必須具備的起碼素質(zhì)。二是音量大小適度。有的教師聲音如蠅鳴，學生聽得吃力；有的教師聲音似雷響，讓學生膽戰(zhàn)心驚。三是語速急緩相間的原則。不可一味慢如抽絲，也不宜一味疾如閃電，過慢令人難以等待，太快則讓人招架不了。

二、行如流水波瀾起伏的活力

如果說前文是語文教師課堂語言的外在形式而言，這里則是說語文教師課堂語言的表與里的兩個方面。語文教師的課堂語言必須行如流水不語噎，波瀾起伏不吊滯。語文教師的課堂語言應(yīng)當暢達流利，這就要求每一位語文教師必須具備扎實的語言基本功，即學點語法邏輯，不說犯“法”和不合事理的話。語文教師的課堂語言還應(yīng)當波瀾起伏，忽見聳人天際的巍峨高峰，忽窺深不可測的巨壑大谷，忽驚雷震天，忽春鳥共鳴。只有“嘈嘈切切錯雜彈”，才有“大珠小珠落玉盤”。蘇格拉底說得對：“美，節(jié)奏好，和諧，都由于心靈的聰慧和善良?！?/p>

筆者從教多年，聽課難計其數(shù)，凡有經(jīng)驗有作為的語文教師，其課堂語言都如蘇氏所說的“節(jié)奏好”、“和諧”，當然由此也可以洞見他們“心靈的聰慧和善良”。而有的教師課堂語言就等而下之了，語無倫次者有之，全無波瀾者更是大有人在，他們的教學效果也就可想而知了。

三、蕩氣回腸勾人心魄的魅力

語文教師在課堂語言外在形式的同時，還要深研其內(nèi)在的意蘊。徒有漂亮外表而無實在內(nèi)容，那只是繡花枕頭非紫紅蘿卜。概言之，語文教師的課堂語言，一要幽默，二要含蓄，具有這二者的課堂語言，才會讓學生在語文課堂中如沐春風，獲得心靈的愉悅。

幽默是智慧的閃現(xiàn)。幽默不是低級趣味的同義詞，也不是拋出笑料的代名詞。首先，幽默的語言是健康的，恰到好處地運用幽默，可讓學生會心地笑，在笑中提神益智。如一位語文教師在批評個別學生作業(yè)拖拉時，便讓這些學生猜這樣一則歇后語：“七十老漢叼八十斤煙斗——功夫全在嘴上?！比嗤瑢W聽后一陣大笑，笑過之后便悟出它的含義和教師的用意，真乃一箭雙雕。還有一位語文教師針對一個學生課上打瞌睡的不良習慣，沒有在其他同學面前批評他，而是在即將下課時給全班同學講了下面幾句話：“據(jù)說，專門研究打瞌睡的一個西方人認為，打瞌睡比躺倒睡休息得好，我們班有的同學正在驗證這一說法是否正確……”教師的話還未說完，那個學生就臉紅了，以后就克服了課上打嗑睡的習慣。其次，語言幽默是一種智慧。沒有水平的幽默不是幽默，而是庸俗。有的語文教師課堂語言非粗即俗，不是俗不可耐，就是臟話不絕，這樣無疑會損害學生的身心健康。在“以人為本”的今天，此種“幽默”，是應(yīng)當要除而滅之的。

談到繪畫時，唐人王維說：“凡畫山水，意在筆先?！彼稳岁搜a之說得更具體：“與可畫竹時，胸中有成竹?！惫P者以為，我們把王維的“意”嫁到語文教師的教學語言設(shè)計上，就是儲蓄，而語文教學語言既不可莫測高深，又不可一覽無余，必須在穩(wěn)與顯之中。這樣，就給了學生獨立思考、自主探究的空間，從而可激發(fā)他們的求知欲。一位頗有名氣的語文教師，其課堂語言往往巧設(shè)機關(guān)，含而不露，能使學生獲得從探微洞幽到豁然開朗的喜悅，這必然會產(chǎn)生勾人心魄的魅力。

創(chuàng)建語文教師的課堂語言大廈是一項系統(tǒng)工程，也是一項藝術(shù)工程，非俯仰之間可成，非一枝一葉可就，但，我們只要有付出就一定有回報，就會像羅曼·羅蘭所說的：“讓每個人在陽光下都有一個位置?！?/p>

（作者單位：江蘇省淮州中學）