【摘 要】隨著信息技術的發(fā)展和課堂教學改革的深入，多媒體在教學中的運用也越來越廣泛。多媒體能增加課堂知識容量，可以采取豐富的表現(xiàn)形式，于是迅速地獲得了廣大教師的喜愛。在語文課堂教學中，積極發(fā)揮多媒體的作用，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w的電教手段，可以起到激發(fā)學生學習語文的興趣、促進學生的參與意識、啟發(fā)學生的積極思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而提高我們語文課堂的教學效果。

【關鍵詞】多媒體；語文教學；積極意義

《基礎教育課程改革綱要》在教學過程中提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！彪S著信息技術的發(fā)展和課堂教學改革的深入，多媒體輔助教學在語文教學中得到較為廣泛的運用。本文僅從中學語文多媒體教學的積極意義，談談自己的幾點膚淺的認識。

一、運用多媒體能激發(fā)學生學習語文的興趣

俄國教育家烏申斯其說：“沒有任何興趣、被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意圖?！眰鹘y(tǒng)的教學，主要是通過教師在課堂上將自己的知識、經驗和技能，憑借著一支粉筆、一塊黑板和一張嘴傳授給學生。這種教學形式單一，學生容易產生厭倦的學習情緒。多媒體的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的中學語文教學注入了新的活力。多媒體課件中設計精美的界面、古樸典雅的音樂、營造濃郁的中國文化的氛圍、添加生動的動畫、妙趣橫生的插圖、好聽的音樂，使學習過程變得不再枯燥、乏味。多媒體教學，憑借其形象性、趣味性、新穎性，能較好地調動學生的學習興趣。

二、運用多媒體能提供豐富的課堂容量

傳統(tǒng)的語文教學模式，課堂教學中需要花費較多的時間運用板書向學生呈現(xiàn)知識、描述思考問題。而采用多媒體，在語文教學過程中，可以大幅度減少板書和不必要的描述講解的時間，迅速地將教學資源呈現(xiàn)在學生面前，提高了課堂教學對時間的利用率，使教師能傳授更多的知識，引導學生思考更多的問題，在一定程度上增加了課堂的知識容量，讓學生在短時間內獲取大量的語文知識。因此多媒體教學能大大增加課堂信息量、節(jié)約上課時間，并極大地提高語文教學效率。

三、運用多媒體教學能更好的突出語文教學重點

中學語文課本中的每一篇課文，每一個單元都有不同的教學重點和教學難點，傳統(tǒng)的語文教學，在課堂教學中，往往會為了突出重點、突破難點、解決一些較抽象的問題，結果花費大量時間和精力，學生的感觸卻不深刻，甚至會產生疲勞感和厭煩情緒。多媒體輔助教學進入課堂，為教師解決教學重點、突破教學難點提供了一種現(xiàn)代化的教學手段。運用多媒體教學，其可以較好地優(yōu)化課堂結構，突出教學重點和突破教學難點。如運用多媒體，能夠快捷、有效的對課文中的關鍵詞語，重點段落進行關注，加強學生對語文基礎知識的學習。同時這些關鍵詞句、重點段落又可能是文章的精華所在，對其進行分析可以體會到作者遣詞造句的精妙獨到，段落層次安排的匠心別具。分析這些詞句、段落在文章或段落中的作用，深入地理解文章。從而在教學過程中突出重點和難點，提高了課堂教學的效果。

四、運用多媒體教學能較好地培養(yǎng)學生的語文能力

運用多媒體可以培養(yǎng)學生的想象能力，多媒體能夠把活動的形象、逼真的音響和變化的情節(jié)展示給學生，并能以此激發(fā)他們的想象力，以便根據(jù)多媒體中展示的內容再補充獨有的想象世界。運用多媒體可以培養(yǎng)學生的形象思維能力，多媒體教學通過聲音、圖像、文字等創(chuàng)設的特定情境，可以激發(fā)學生的形象思維。運用多媒體可以增強學生情感體驗，多媒體提供的景象清晰、直觀和生動，能使學生感到真切、自然，甚至可以身臨其境，使教學過程情境化，加深學生的情感體驗。

總之，正確恰當?shù)剡\用好多媒體教學，對于我們中學語文教學來說，是有著非常積極的意義。作為一名中學語文教師，要不斷地學習與提高自己在信息技術教學應用方面的能力，做一個新時代的學習型教師。

（作者單位：江西省贛州市大余縣內良學校）