【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)在形式上已經(jīng)成為現(xiàn)代的新的教育教學(xué)理念有別于傳統(tǒng)教學(xué)最明顯的特征之一，為了有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，教師必須在運用小組合作學(xué)習(xí)方式時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生習(xí)慣意識的培養(yǎng)包括：1、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣；2、培養(yǎng)學(xué)生分工合作的習(xí)慣；3、培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣；4、培養(yǎng)學(xué)生積極實踐，動手操作的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小組合作；合作學(xué)習(xí)；習(xí)慣；意識；培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上已經(jīng)成為現(xiàn)代的新的教育教學(xué)理念有別于傳統(tǒng)教學(xué)最明顯的特征之一，它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，在課堂上給了學(xué)生自主合作的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作和竟?fàn)幰庾R，并注重發(fā)展學(xué)生的交往與審美能力。為了有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，教師必須在運用小組合作學(xué)習(xí)方式時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)時為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點，通過組內(nèi)的交流、探討，使學(xué)生不斷完善自己的觀點，不斷地產(chǎn)生新的想法。但是，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學(xué)生的獨立思考。合作學(xué)習(xí)不是自己不用動腦筋，同學(xué)一起解決問題，學(xué)生應(yīng)在自己獨立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí)，獲得不同程度的發(fā)展。由于學(xué)生長期之處于被動狀態(tài)，不習(xí)慣主動思考，不知從何想起，也不知從何說起，難于用語言表達(dá)。教師在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，形成動腦、動口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。

2.培養(yǎng)學(xué)生分工合作的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)不是一種個人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，需要學(xué)生有團(tuán)隊意識。因此，學(xué)習(xí)要想成功開展，建立分工合作的意識是必不可少的。

2.1分工

分工是合作的前提。比如教學(xué)“統(tǒng)計”一課時，在統(tǒng)計班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)時，需要有人進(jìn)行調(diào)查活動，有人記錄，這時就需要學(xué)生先分工，決定誰來書，誰來記，然后才能合作。分工，就是讓每個同學(xué)各司其職，因為需要解決的問題不同，所以分工的方式也不同，在小組建立之初這個問題尤為突出，解決這個問題的方法就是在小組內(nèi)建立民主協(xié)商的氛圍，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教會學(xué)生解決問題的辦法。

2.2合作

合作是成功的關(guān)鍵。合作意識的培養(yǎng)應(yīng)該從合作氛圍的營造開始。如教學(xué)“認(rèn)識物體”，每個小組有一個袋子，里面有長方體、正方體、圓柱和球。讓一個學(xué)生按小組其他同學(xué)的要求從袋子中摸出一個物體。這個活動就使學(xué)生必須合作才能完成，為合作意識地培養(yǎng)了物質(zhì)環(huán)境。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣

習(xí)慣是能力的體現(xiàn)。交流時合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過交流而展現(xiàn)自我，探索真理。交流的過程即個體從狹隘走向廣闊的過程。交流具有平等性，能更好地促進(jìn)學(xué)生主動性、創(chuàng)造性和民主平等的精神的發(fā)展，也使得學(xué)生個體思考通過交流與成為集體智慧。

3.1學(xué)會表達(dá)自己的見解

學(xué)生表達(dá)自己見解的方式就是“說”，把自己的觀點通過語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，讓別人理解。

3.2培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

學(xué)生的合作不應(yīng)該僅僅是敢于發(fā)表自己的見解，還要認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。不僅讓學(xué)生肯聽，更要會聽，能夠聽出別人說的重點，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。

3.3培養(yǎng)善于肯定別人優(yōu)點，敢于質(zhì)疑的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)的重點在于合作，這就要求學(xué)生一方面善于肯定別人的優(yōu)點，同時又要敢于質(zhì)疑。這兩方面的結(jié)合有利于合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長，取長補(bǔ)短，也有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

3.4培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性

沒有規(guī)矩不成方圓。合作學(xué)習(xí)時小組化，但必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行，讓學(xué)生在“合作”中活而不亂。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極實踐，動手操作的習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識來源實踐，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識同樣也離不開實踐操作。在小組合作學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐操作習(xí)慣。

4.1培養(yǎng)學(xué)生善于動手的習(xí)慣

動手實踐是最有效的方法。新教材中許多數(shù)學(xué)知識都是通過分一分、擺一擺、拼一拼、畫一畫等動手實踐后理解和掌握的。

4.2培養(yǎng)學(xué)生把實踐與思維結(jié)合起來的習(xí)慣

理論聯(lián)系實際往往是效果是明顯的方法。實踐操作活動是學(xué)生非常感興趣的活動，但往往會出現(xiàn)操作后仍不能正確解答數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)象。這就是沒有很好地把實踐操作與思維結(jié)合起來。操作時，讓學(xué)生邊演示邊敘述。

總之，小組合作學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷地指導(dǎo)，長期熏陶，相互探討，不斷反思，才能走向成熟。

（作者單位：遼寧省彰武縣實驗小學(xué)）