【摘 要】筆者作為一名中學(xué)信息技術(shù)教師，有幸做了幾年班主任，遂大膽嘗試著利用信息技術(shù)課堂，適時適度的對學(xué)生進(jìn)行道德教育。多年的教學(xué)實踐告訴我：在信息技術(shù)教學(xué)中自然而然地滲透德育，比在班會上的說教更有效果！

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課堂；滲透；德育

立世德為首，立德育為先。中國歷來重視通過道德教化而治國安邦。孔子就曾提出：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！蔽覈谌稳虝鞔_提出，素質(zhì)教育要把德育放在首位。因此，做好德育工作是黨和國家的重托，是教育工作者責(zé)無旁貸的義務(wù)。筆者作為一名中學(xué)信息技術(shù)教師，有幸做了幾年班主任，遂大膽嘗試著利用信息技術(shù)課堂，適時適度的對學(xué)生進(jìn)行道德教育。多年的教學(xué)實踐告訴我：在信息技術(shù)教學(xué)中自然而然地滲透德育，比在班會上的說教更有效果！

一、教材重組，創(chuàng)設(shè)德育情境的源泉

教師要善于從生活中發(fā)掘出富含德育因素的素材，并進(jìn)行教材重組，這樣，在課堂上，一方面學(xué)生掌握了知識，另一發(fā)面在教學(xué)中適時地、自然地利用所選素材對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，會達(dá)到事半功倍的效果。例如在教學(xué)flash中的引導(dǎo)層動畫時，結(jié)合伊索寓言故事“龜兔賽跑”創(chuàng)設(shè)故事情境，先讓學(xué)生欣賞一段教師制作的“龜兔賽跑”flash動畫短片，讓學(xué)生在詼諧的動畫中回憶起幼時的故事，而后讓學(xué)生說出自己的感受，學(xué)生積極發(fā)言，各抒己見，紛紛表達(dá)“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，“踏實是制勝的法寶”等做人處事的道理。而后，提出一個懸念，問學(xué)生知道烏龜和兔子又進(jìn)行了第二次賽跑嗎？用電子白板把第二次賽跑的場景展現(xiàn)出來——在一條河邊！學(xué)生恍然大悟，烏龜可以直接游過去，兔子卻要繞道橋上。教師適時的進(jìn)行思想教育：在先天條件不足的情況下，要充分利用對自己有益的外界條件，學(xué)習(xí)也是如此。并為學(xué)生準(zhǔn)備了關(guān)于龜兔第二次賽跑的矢量圖片，學(xué)生在制作引導(dǎo)層動畫的同時也接受了思想教育。整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，而且互相合作，按要求完成了作品。這堂課學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了有關(guān)flash中的引導(dǎo)層動畫的制作技巧，而且對學(xué)生進(jìn)行了生動而有說服力的思想教育。因此，結(jié)合生活中的素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，不僅能讓學(xué)生很好地掌握操作技能，加深對操作技巧的印象，更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)進(jìn)取精神。

二、作品評價，擴(kuò)充德育空間的利器

信息技術(shù)課中少不了對學(xué)生作品進(jìn)行評價。在這個過程中，既可以了解學(xué)生對新知的掌握程度，更可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀察能力與語言表達(dá)能力，借機(jī)滲透美育。為德育提供了一個更廣闊的空間。

我在教學(xué)“word中的自選圖形”時，是以設(shè)計班旗為主題。評價作品時，讓學(xué)生走出自己的座位，以參觀的形式，評出自已滿意的作品。要求學(xué)生根據(jù)“評價規(guī)則”說出自己的想法，對作者及作品進(jìn)行同時的評價。在這個評價的過程中，學(xué)生不僅可以自我認(rèn)識，樹立自信，還有助于及時反思，學(xué)會分析自己的優(yōu)點和不足，明確努力方向。通過評價同學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心同學(xué)，互相幫助的品質(zhì)，通過與同伴的接觸、交流，學(xué)會理解他人的個性特點，懂得尊重人。通過體驗個人與集體的互動關(guān)系，懂得他人和在集體中發(fā)展方面的重要性，體驗互相關(guān)懷的幫助，對他人的幫助心存感激。最重要的是讓學(xué)生在這個評價的過程中，體驗到對美的欣賞，起到“以美啟德”、“以美育德”的作用。

三、德育網(wǎng)站，增強(qiáng)德育功能的陣地

德育網(wǎng)站不僅是一個德育管理、信息交互的平臺，也是一個如同板報、報刊、雜志一樣弘揚(yáng)主旋律，進(jìn)行宣傳教育的陣地。為此，我校網(wǎng)站設(shè)立了“繡湖德育在線”專欄，宣傳法律法規(guī)，以典型案例給學(xué)生以警示；設(shè)立網(wǎng)上德育論壇，及時就某些熱點問題或典型案例在論壇上提出討論話題，如“何謂正氣”、“我心目中的好人”等；經(jīng)常在網(wǎng)上開展青春期教學(xué)活動與心理健康指導(dǎo)的講座，讓青春期的花朵順利綻放；由心理咨詢老師開設(shè)的“心靈綠洲”專欄，解答學(xué)生問題的同時保護(hù)了學(xué)生的隱私，避免了面對面地尷尬，使學(xué)生少了一分顧慮，多了一分坦誠，能夠大膽地說出心理話。信息技術(shù)老師辛苦制作了德育網(wǎng)站，自己更要合理利用好。每一學(xué)期，筆者總要安排一節(jié)信息技術(shù)課和一節(jié)班會課，讓學(xué)生在學(xué)校的德育網(wǎng)站上自由選擇內(nèi)容學(xué)習(xí)。信息時代，誰能盡快掌握并利用網(wǎng)絡(luò)的德育功能，誰就能在未來的教育競爭中搶占先機(jī)。

由于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，中學(xué)里很少有這一學(xué)科的老師擔(dān)任班主任，我們教研員呂家松老師教導(dǎo)我：“要做好這個先行者，在摸著石頭過河的過程中多思考，一方面是為探索信息技術(shù)教學(xué)改革的新路，另一方面德育信息化是大勢所趨，是新形勢下提高德育的針對性與實效性的必由之路，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作的一個重要方面。”我一直牢記在心并且相信：只要我抓住教育教學(xué)中的每個時機(jī)，利用學(xué)科特點精心設(shè)計、多途徑滲透，對提高德育實效，對促進(jìn)師生關(guān)系，對完善班級管理就一定能起到事半功倍的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張穎.信息技術(shù)教學(xué)中德育思想的滲透[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2005，（3）

[2]張林.信息技術(shù)課中滲透德育芻議[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2007，（01）

（作者單位：江蘇省吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗初級中學(xué)）