【摘 要】我國在實(shí)施新課改后，特別是2009年出臺新的高考政策以后，高考科目增加了高中信息技術(shù)課程，使該課程的地位得到了提高，近幾年來取得了一定的成效，但與此同時(shí)也產(chǎn)生了一些問題：課程目標(biāo)單一化、課程內(nèi)容重合化、課程實(shí)踐統(tǒng)一化，致使學(xué)生缺乏相應(yīng)的理性價(jià)值和人文樂趣，針對此類問題的出現(xiàn)，需要我們分析出目前課程的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，再提出解決措施，本文將從這幾個(gè)方面做出一些探討。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)課程；問題；解決方案

社會不斷地向前發(fā)展，如今已經(jīng)進(jìn)入到信息時(shí)代，信息技術(shù)占領(lǐng)著科技的前沿地位，高中信息技術(shù)課程順應(yīng)時(shí)代的要求應(yīng)運(yùn)而生，逐漸走進(jìn)人們的視野，同時(shí)也走進(jìn)了高中學(xué)生的課堂。隨著高中課改的步伐加快，高中信息技術(shù)課程得到了全面的發(fā)展，然而，由于信息技術(shù)產(chǎn)生的時(shí)間較短，自身又具備復(fù)雜性和多變性，難免會產(chǎn)生一系列問題。明確高中信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其發(fā)展過程中的問題，并提出解決此類問題的措施，對于高中信息技術(shù)課程的發(fā)展有著重要的意義。

一、高中信息技術(shù)課程的發(fā)展現(xiàn)狀

實(shí)施課改后的高中信息技術(shù)課程呈現(xiàn)出了新的面貌。首先，課程的地位提高了，我國的應(yīng)試教育根深蒂固，一門課程的重要程度往往取決于它在高考中的地位，對于高中信息技術(shù)課程而言，在2009年之后，就越來越受到重視，因?yàn)樗呀?jīng)是高考的必考科目之一，老師的觀念開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，對其投入了必要的關(guān)注，學(xué)生也端正了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，期望在高考中取得良好的成績。

其次，信息技術(shù)課程的內(nèi)容更新了，在原有的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件等內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了更多的新技巧。其中以《多媒體技術(shù)應(yīng)用》為代表，它的內(nèi)容主要包括Photoshop、Flash等應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對此表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這樣的新內(nèi)容能夠讓學(xué)生自己制作動畫效果、合成多種圖片，當(dāng)學(xué)生完成自己的作品后會產(chǎn)生成就感，并且樂于分享。例如當(dāng)學(xué)校舉行大型的活動時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好，選擇合適的音樂，制作成獨(dú)特的音樂節(jié)目，通過這樣的實(shí)踐，讓學(xué)生們真切地感受到信息技巧的實(shí)用性，從而進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情。

最后，課程教學(xué)更加具有活力了，課改之前，高中信息技術(shù)課程內(nèi)容單一，課時(shí)多，加上老師片面追求成績而忽視了信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以課堂中的氣氛是沉寂的，沒有生機(jī)、沒有樂趣。而目前，信息技術(shù)課程的理念得到更新，內(nèi)容得到豐富，課程的實(shí)施過程更加自由，師生關(guān)系得到改善，使學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)激情更加高漲。

二、高中信息技術(shù)課程存在的問題

課改后的高中信息技術(shù)課程，取得了一定的成就，但在實(shí)踐過程中也出現(xiàn)了一些問題。例如：課程目標(biāo)單一化，新課程提出了學(xué)生要在知識與技能、方法與過程和情感價(jià)值觀得到全面的發(fā)展，但在實(shí)際操作中，老師把課程中心放在了知識與技能上，其余的兩方面便忽略了，有一定的功利主義充斥其中；課程內(nèi)容重合化，許多在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容依然在高中的教材中出現(xiàn)，特別是課程中的必修內(nèi)容，高中的知識點(diǎn)和初中的知識點(diǎn)重復(fù)率極高，這樣就浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，同時(shí)也浪費(fèi)了教學(xué)資源；課程實(shí)踐統(tǒng)一化，一方面，現(xiàn)行教材沒有對信息技術(shù)的教學(xué)方式和考核標(biāo)準(zhǔn)給出中肯的意見，教師們只能自己摸索，進(jìn)程非常緩慢而且變更的方法并不新穎，依然按照原來的教學(xué)模式給學(xué)生講課。另一方面，有些老師過度自由化，任憑學(xué)生自學(xué)，不作任何的指導(dǎo)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度，結(jié)果課堂變成了網(wǎng)吧，學(xué)生沒有學(xué)到任何實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。

三、高中信息技術(shù)課程的改革措施

了解了高中信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀和存在的問題之后，需要提出相應(yīng)的解決措施才能推進(jìn)課程的發(fā)展，使教師和學(xué)生能夠更好地適應(yīng)課改后的教學(xué)和學(xué)習(xí)情況，多角度的審視能夠找到一些改革的措施。

首先，要提升信息技術(shù)課程的價(jià)值：信息技術(shù)課程是以計(jì)算機(jī)課程為基礎(chǔ)的，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程把重心放在對客觀操作的描述上，和人們的實(shí)際生活聯(lián)系得不夠緊密，如此一來就與信息技術(shù)課程的理念背道而馳了，所以要特別注重信息技術(shù)的情感理念和價(jià)值觀，結(jié)合具體的生活，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的多元化，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識的把情境化的表達(dá)融入到技術(shù)操作中，更好地引導(dǎo)學(xué)生在親身體悟中了解信息技術(shù)的倫理意義。

其次，進(jìn)一步豐富信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容：從文化視角來看，信息技術(shù)課程是主流文化與精英文化的共同體，但同時(shí)也具備邊緣文化和草根文化的特征，所以從這點(diǎn)出發(fā)，課程的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生和老師共同進(jìn)行信息交流和溝通，通過開通微博的方式，共同關(guān)注對方，實(shí)現(xiàn)更進(jìn)一步的了解和互動。所謂越是落后的課堂就越睡覺是安靜，所以活躍課堂的氣氛顯得尤為重要。教師在上課期間，要注重講課的方式方法，充分調(diào)動學(xué)生的熱情，以期達(dá)到寓教于樂的效果。

最后，需要教師活化信息技術(shù)課程的實(shí)施形式：信息技術(shù)課程具有很強(qiáng)的邏輯性，在實(shí)踐的過程中需要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生參與到實(shí)際的制作過程中，去體會科技帶給人的進(jìn)步和樂趣。信息技術(shù)課程依附于具體的活動，所以要特別注重實(shí)踐，在課程實(shí)施的策略上對不同的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理，并考察其可行性，通過任務(wù)驅(qū)動法、講演法、課程討論法，讓教學(xué)任務(wù)落實(shí)在實(shí)處。

結(jié)束語：

高中信息技術(shù)課程具有一定的含金量，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)成為了人們生活中不可或缺的一部分，人人都需要信息，對于高中學(xué)生來說更是學(xué)習(xí)的絕佳機(jī)會，所以需要老師的不斷努力，需要學(xué)生不斷探索，開辟出一條適合實(shí)際并且可行道路，達(dá)到完善信息技術(shù)課程的目的。

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（作者單位：江蘇省宿遷市馬陵中學(xué)）