【摘 要】班級是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動的基層組織和基本單位，是促進(jìn)中學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的重要組織載體。建設(shè)學(xué)生自主參與型班級，是讓學(xué)生參與到班級的管理中去，在參與過程中，增強(qiáng)其集體責(zé)任感，提高其個人能力，促進(jìn)其健康成長。在深圳特區(qū)，獨(dú)特的社會環(huán)境下，必須克服班級管理方式不能與時俱進(jìn)等問題，運(yùn)用創(chuàng)新的發(fā)展的方法積極推動學(xué)生自主參與型班級的建設(shè)與管理。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生自主；參與型班級

一、學(xué)生自主參與型班級管理基本原則

自主參與型班級的建設(shè)應(yīng)該以學(xué)生和班級的發(fā)展?fàn)顟B(tài)為基礎(chǔ)。任何一個班級建設(shè)，都需要將學(xué)生成長、發(fā)展的現(xiàn)有狀態(tài)作為其工作的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生的構(gòu)成狀況，學(xué)生家庭特點(diǎn)，心理發(fā)展特點(diǎn)，以及所在社區(qū)的外部環(huán)境特點(diǎn)等等都是班主任在組織班級建設(shè)時要考慮的問題。

自主參與型班級的建設(shè)需要以實踐活動為載體。學(xué)生是通過活動，在活動中獲得發(fā)展的，活動是人的發(fā)展的現(xiàn)實性因素。因此，自主參與型班級的建設(shè)必須讓學(xué)生參與活動的全過程，主動地感受、思考、推進(jìn)活動的進(jìn)行，并能自覺地做出反思與重建。

二、學(xué)生自主參與班級管理的困難

1.班級的管理方法不能與時俱進(jìn)

深圳特區(qū)的學(xué)生有其獨(dú)特性，學(xué)生眼界寬，見識多，有自己的想法。學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，比如父母離異多等此問題。濱河中學(xué)所在的位置又是金融中心，周圍社會環(huán)境比較復(fù)雜，學(xué)生容易受到影響。如此，內(nèi)因外因相作用，這就要求班主任的班級管理方法要與時俱進(jìn)。用老式的，懲罰型，說教型，一言堂型，管理方法難以達(dá)到建設(shè)積極向上班級的目的。只有改變班主任的管理方式，才能調(diào)動各方積極性，共同建設(shè)一個富有成長氣息的班集體。

2.“問題學(xué)生”日益增多

隨著社會的發(fā)展，新時代的學(xué)生，在展現(xiàn)新面貌的同時，也存在著各種問題。例如心理狀況存在問題的學(xué)生，與人交際有障礙的學(xué)生，抽煙成癮的學(xué)生，家庭不和諧導(dǎo)致厭學(xué)厭世的學(xué)生，更有甚者，極個別學(xué)生有賭球經(jīng)歷，吸毒經(jīng)歷。建設(shè)一個學(xué)生自主參與型班級，不能落下一個學(xué)生，不僅是因為“拋棄”他們會成阻礙班級建設(shè)，更是因為，班級建設(shè)是以全體學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)。所以如何讓各種層次的學(xué)生參與到班級的建設(shè)，這就成為學(xué)生自主參與型班級的難點(diǎn)。

三、學(xué)生自主參與班級管理方案

1.制定積極的班級公約

班級建設(shè)需要制度保障，制定積極的班級公約，就是讓同學(xué)們潛移默化中培養(yǎng)好的行為習(xí)慣，從而達(dá)到自身的成長。同時，每個學(xué)生都是班級的主人，既是被管理者，又是管理者，所以制定班級公約需要全班同學(xué)集體參加，不能是班主任老師一人說了算。

班主任在接手高一（4）班時就曾召集全體同學(xué)，按個人思考，小組討論，代表發(fā)言等方法集思廣益，然后由每個討論組組長拿出公約初稿。如此反復(fù)，最后敲定班級公約。在這過程中，必須遵循陽光、民主、公開的原則，由全體同學(xué)參與制定班級公約，以及班級管理制度。一旦制定了，那么就要保證實施，所以每周一的班會課，和每周五的最后一節(jié)活動課，班主任必須要求學(xué)生匯總，由相關(guān)負(fù)責(zé)同學(xué)來通報和總結(jié)，表揚(yáng)與批評。這樣可以讓學(xué)生潛移默化地接受班級文化，形成一個積極的向上的班集體。

2.在干部輪換工作中培養(yǎng)學(xué)生

在班干部輪換過程中，也需要努力形成寬容、民主、積極互助的文化氛圍。

高一（4）的崗位建設(shè)有其特色。首先，班級崗位的設(shè)置，是由同學(xué)們民主討論來形成的。這過程中，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，比如，學(xué)生們設(shè)置了花草管理員，這位同學(xué)負(fù)責(zé)管理好班內(nèi)集體的幾個盆栽，澆水，通風(fēng)，曬陽光等都由花草管理員來管理，他可以有他的管理小組，輪流照顧。又比如，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)每次上體育課，上電腦課等，學(xué)生離開本班教室，電燈、電腦、風(fēng)扇燈都還開著，形成嚴(yán)重的浪費(fèi)，因此學(xué)生們建議在班級設(shè)立一個水電管理員。由誰擔(dān)任了？班主任選擇了一位平時幾乎被大家“遺忘”的，認(rèn)為他沒什么“能力”的小男生來擔(dān)此重任，也讓他慢慢找回自信，參與到班級的建設(shè)中來。

3.創(chuàng)建富有生命氣息的班級文化

班級文化是滋養(yǎng)一個班級的土壤，良好的班級文化能在潛移默化中使學(xué)生得到熏陶，反過來，從一個班級的班級文化來看，也能如鏡子般窺探這個班的班級建設(shè)。因此，班主任要帶領(lǐng)學(xué)生積極創(chuàng)建富有生命氣息的班級文化。以下是高一（4）班班級文化建設(shè)的幾個細(xì)節(jié)：

班級周報，這事班級的每周總結(jié)，以班級周報的形式出現(xiàn)，并且由班干部主持班會課的總結(jié)。班級周報分為既要做到對班級的常規(guī)事務(wù)有個反饋，又要做到樹立班級正氣，引導(dǎo)學(xué)生們往積極的，健康的，勤奮的道路上前進(jìn)。再比如班級墻和班級名片的建設(shè)，時常更新，能動態(tài)地熏陶學(xué)生。

更重要的是，隱形的文化環(huán)境建設(shè)方面，班主任需要特別致力于形成一種積極向上、充滿民主氛圍和創(chuàng)造精神的班級文化。在人際關(guān)系上，班級建設(shè)中需要提倡并形成相互理解、欣賞、與寬容的文化精神。在人與事情的關(guān)系上，需要形成負(fù)責(zé)的文化精神。在人與自我的關(guān)系上，需要形成自主、自強(qiáng)、自信的文化精神。

4.創(chuàng)建班級的品牌特色活動

班級管理是通過一個個班級活動來實現(xiàn)的，班級文化的形成，班級文化對學(xué)生的熏陶也都是通過班級的特色活動來形成。每個班級要根據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn)，當(dāng)時班級時機(jī)，外部環(huán)境等來設(shè)計自己的活動，讓同學(xué)們愿意參與其中，并且在其中還有所收益。高一（4）班就一直保持了自己的一個特色活動：讀書交流會。通過這個活動學(xué)生們積極地閱讀自己感興趣的書，然后與小組成員定期交流讀書心得。既讓學(xué)生們培養(yǎng)了讀書的興趣，有再讀書交流中，培養(yǎng)了好學(xué)好問的班級學(xué)習(xí)氣氛，一舉兩得。

（作者單位：廣東省深圳市羅湖區(qū)濱河中學(xué)）