【摘 要】隨著新課程改革的深入進行，情境教學(xué)法逐步盛行，其中生活情境的創(chuàng)設(shè)尤其受到廣大師生的歡迎。本文主要運用文獻資料法并結(jié)合自己的多年教學(xué)實踐，針對如何在初中歷史課堂中踐行生活情境展開論述，希望能進一步提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)初中生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；生活情境；新課程

初中歷史學(xué)科是來源于生活又高于生活的一門學(xué)科。雖然表面上看起來歷史學(xué)科與我們的生活似乎沒有多大關(guān)系，但是事實并非如此，歷史學(xué)科與我們的生活實際的密不可分的。作為一名初中歷史教師，多年來我一直致力于如何在初中歷史課堂中踐行生活情境，且取得了一定的教學(xué)成效。那么，究竟如何在初中歷史課堂中踐行生活情境呢？下面，我總結(jié)其中的幾點論述如下：

一、結(jié)合多媒體踐行生活情境

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體已經(jīng)越來越多的被運用到我們的課堂教學(xué)當(dāng)中，有效提高了課堂教學(xué)效率。為了更好的在初中歷史課堂中踐行生活情境，我經(jīng)常借助多媒體來進行，頗受廣大學(xué)生的喜愛。

例如，在執(zhí)教《甲午中日戰(zhàn)爭》的時候，為了有效激發(fā)學(xué)生的生活體驗，我首先問道：“同學(xué)們看過最近熱播的電影《甲午中日戰(zhàn)爭》嗎？”問題拋出之后很多同學(xué)都回答說：“看過！”聽到大家如此回答，我心中竊喜，看來我的教學(xué)設(shè)計沒有白費。于是我接著說道：“甲午中日戰(zhàn)爭是我國歷史上一段難忘的、屈辱的歷史，雖然那次海戰(zhàn)失敗了，但是卻留給我們一段沉重的歷史反思，老師在電影中截取了一段視頻，下面讓我們一起來觀看。”隨著多媒體視頻的播放，教室里瞬間陷入了沉默，同學(xué)們臉上的表情在不斷變化：有憤怒也有欣喜；有失落也有希望。尤其是看到鄧世昌英勇就義的時候，很多同學(xué)激動的站了起來。視頻播放完畢之后，同學(xué)們的內(nèi)心似乎久久不能平靜，一個個似乎是欲言又止?？吹酱朔N情形，我說道：“看來大家對這部電影都很熟悉了，剛才觀看了電影中的片段同學(xué)們的印象一定會更加深刻，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)新課《甲午中日戰(zhàn)爭》，請大家一起和我打開課本?！庇捎谑艿蕉嗝襟w視頻的影響，同學(xué)們學(xué)習(xí)新課的時候都非常積極和認真，課堂教學(xué)達到了理想的效果。

在上述教學(xué)片斷當(dāng)中，由于我運用多媒體播放了同學(xué)們在生活中非常熟悉的《甲午中日戰(zhàn)爭》的電影，有效的勾起了同學(xué)們的生活體驗，因此課堂教學(xué)才呈現(xiàn)出如此之高的有效性，這次的生活情境創(chuàng)設(shè)亦是有效的。

二、結(jié)合角色表演踐行生活情境

在課余時間我經(jīng)?？吹桨嗬镉型瑢W(xué)三三兩兩的聚集在一起做角色表演，看到這點讓我靈機一動，我們何不結(jié)合角色扮演來踐行生活情境呢？在接下來的課堂教學(xué)時間里，只要遇到合適的機會我就要求學(xué)生結(jié)合教材和生活實際進行角色表演，取得了理想的教學(xué)效果。

例如，在執(zhí)教《人們生活方式的變化》一課的時候，我事先要求學(xué)生根據(jù)新中國成立以來我們生活的變化編制小短劇，然后在課堂上呈現(xiàn)出來。任務(wù)頒布之后，同學(xué)們立刻忙活了起來，經(jīng)過一周的排練，同學(xué)們的短劇終于呈現(xiàn)在大家的面前。其中給我印象最為深刻的就是《變化中的滁州》這一短劇。短劇中主要以滁州人民的衣著變化和交通工具變化為主題，分為兩個系列。衣著系列：由新中國成立初期的旗袍和對襟短衣，到后來的中山裝和老式連衣裙，再到現(xiàn)代的西裝和各色的潮流服裝等?？芍^是讓人眼花繚亂。交通工具系列：由最初的步行，到后來的自行車、摩托車和現(xiàn)在隨處可見的小汽車、電動車等。在該短劇中很多老式衣著都是同學(xué)們在家長的幫助下自行設(shè)計的，而交通工具也由卡通玩具代替。在表演過程中同學(xué)們惟妙惟肖，贏得了大家的一致喝彩。由于受到角色表演的影響，在接下來學(xué)習(xí)新課的時候，大家都非常認真，讓我非常欣慰。看來這次的生活情境創(chuàng)設(shè)效果已經(jīng)達到了。

三、結(jié)合社會調(diào)查踐行生活情境

有的教師認為歷史教學(xué)只要教師講學(xué)生聽就已經(jīng)足夠了，我并不贊同這一看法。為了有效激發(fā)初中生的歷史學(xué)習(xí)興趣，我們適當(dāng)?shù)男枰寣W(xué)生到戶外去了解一下現(xiàn)實狀況，這樣同學(xué)們才能夠?qū)v史進行更加深入的了解?；诖朔N情況，我經(jīng)常結(jié)合社會調(diào)查踐行生活情境。

例如，在執(zhí)教《土地改革》一課的時候，由于考慮到班里的學(xué)生很多都是城里的孩子，對土地改革并不了解，于是我安排學(xué)生周末到滁州市周邊的農(nóng)村對一些老人進行社會調(diào)查，了解土地改革之后給農(nóng)民帶來的變化。調(diào)查回來之后大家似乎都非常興奮，踴躍表述自己調(diào)查的情況。李明同學(xué)說：“我調(diào)查了有十幾位老人，他們都經(jīng)歷過土地改革，他們對土地改革都非常歡迎，一個勁的說共產(chǎn)黨的政策好，才給他們帶來了今天美好的生活……”王剛同學(xué)說：“我遇到一位老奶奶，問到她關(guān)于土地改革的時候，她激動的流下了眼淚，在土地改革之前他們家是貧農(nóng)，窮的連飯都吃不上，土地改革之后他們家終于能夠吃飽飯了，看來土地改革的政策真是好?！甭牭酱蠹业膮R報，我說道：“土地改革確實給我國的人民生活帶來了巨大的變化，但是土地改革究竟是怎樣進行的呢？”大家紛紛表示不知道，我接著說：“要想知道的話就和我學(xué)習(xí)一下新課吧，學(xué)習(xí)完之后你們就知道了?！?/p>

在上述教學(xué)片斷中我結(jié)合社會調(diào)查有效的創(chuàng)設(shè)了生活情境，但是需要注意的是：結(jié)合社會調(diào)查不是在任何課型中都適用的，需要結(jié)合具體的情況來實施，這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

在初中歷史課堂中踐行生活情境的策略還有很多，由于篇幅有限，在此就不過多贅述。希望本文能起到拋磚引玉的效果，引導(dǎo)更多的一線教師參與到該問題的研究當(dāng)中，不斷提高生活情境創(chuàng)設(shè)的有效性。

【參考文獻】

[1]謝佩娣.初中的歷史情境教學(xué)探討[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（02）

[2]張宏根.歷史情境教學(xué)方法初探[J].教育教學(xué)論壇， 2010（34）

（作者單位：安徽省滁州實驗中學(xué)）