【摘 要】在新課程改革的背景下，各個學(xué)科都面臨著新的挑戰(zhàn)，無論是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)力度上都要做出相應(yīng)的改變。這樣的改變使得很多學(xué)校無法適應(yīng)，有一定教齡的教師也很難適應(yīng)，特別是對于歷史學(xué)科，這一具有時代特性的科目，要想在教學(xué)上取得突破，更是要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，這無疑給很多教師帶來較大的壓力。本文將對新課標下的高中歷史教材內(nèi)容中存在的一些問題及新課標理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用做些探析。

【關(guān)鍵詞】新課標；高中歷史；教學(xué)

在新時代的教學(xué)發(fā)展中，教學(xué)的水平在逐步的提升，通過課程改革體制的實施，對教學(xué)質(zhì)量進行合理的改進，順應(yīng)著時代的發(fā)展，滿足著人們對人類文明進步的需求，是教育發(fā)展的生長點和突破口。也正因為其實施的重要性，新課程改革一直受到人們的極大關(guān)注，也正在被越來越多的教育工作者所認同。但是，由于新課標實施的時間不長，在對新課標的實踐中不可避免的會因為經(jīng)驗的不足、研究的不透徹而出現(xiàn)一些問題。所以，如何在新課程改革下做好高中歷史的教學(xué)，特別是面臨著高考的壓力，是教育工作者需要認真研究的一個難題。

1.新課程標準下教材內(nèi)容設(shè)計中出現(xiàn)的一些問題

1.1歷史知識前后表述不一

在教材編寫中，會出現(xiàn)同版本同教材中歷史知識前后不一及不同版本的教材前后的表述不同的情況。教材描述的知識出現(xiàn)分歧很大程度上會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來誤導(dǎo)或者是分歧，沒有達到教材本該有的對學(xué)生及老師提供正確方向的目的，勢必會影響學(xué)習(xí)的效率，也使得教材在教師及學(xué)生心中的滿意度降低，從而學(xué)習(xí)興趣也降低。

1.2少數(shù)歷史事實表述不實

在教材的內(nèi)容中，有時還會出現(xiàn)歷史事實不真實的情況，也就是說憑空捏造歷史，或是篡改歷史本來的情況。例如關(guān)于南京大屠殺人數(shù)史實。人教版必修1在《偉大的抗日戰(zhàn)爭》中表述為“1937年12月，南京淪陷，30萬人被害，其中包括慘遭蹂躪的2萬名婦女?！苯?jīng)查：“南京大屠殺”史料編輯委員會、南京圖書館編輯的《侵華日軍南京大屠殺史料》（江蘇古籍出版社1985年版）的前言明確寫道：“總數(shù)達三十萬人以上”；魏宏運主編的《中國現(xiàn)代史》（高等教育出版社2002年版）第330頁寫道：“中國軍民被屠殺的總數(shù)至少30萬以上”；中共中央黨史研究室第一研究部編著、郭德宏主編的《中華民族抗日戰(zhàn)爭史（1931～1945）》（中共黨史出版社2005年6月第2版）第173頁寫道：“南京大屠殺遇難同胞總數(shù)在30萬人以上”。由此可以肯定人教版教材“30萬被害”之說需要修正。無論是對于本國的歷史事實會表述錯誤之外，對世界歷史事實表述中也會出現(xiàn)錯誤，這無疑會對一批又一批的學(xué)生帶來誤導(dǎo)，使得他們錯誤的理解歷史，得出錯誤的結(jié)論。這樣的結(jié)果就背離了歷史教學(xué)的真正目的，教學(xué)意義劇降，嚴重損害歷史教學(xué)的聲譽。

1.3歷史史實時間表述不真

在歷史教學(xué)中，對各個歷史事件發(fā)生時間的介紹是教學(xué)的一個重點，但是，有些新課程標準編寫的歷史教材中對一些歷史史實的標注會產(chǎn)生錯誤，這些無疑給歷史教學(xué)帶來一個巨大的打擊。例如關(guān)于民族工業(yè)發(fā)昌機器廠的創(chuàng)辦時間。人民版必修2在《近代中國民族工業(yè)的興起》中表述為：“1866年，鐵匠方舉贊、孫英德在上海虹口創(chuàng)辦發(fā)昌機器廠，專為美國商人經(jīng)營的船塢加工、打制船塢零件?！笨梢娫摻滩恼J為，發(fā)昌機器廠是在1866年創(chuàng)辦。經(jīng)查，李侃、李時岳等主編的《中國近代史》（中華書局出版社1994年版）第 152頁表述：“1869年在上海成立的發(fā)昌機器廠，是由鐵匠作坊主方舉贊開始采用車床而出現(xiàn)的。它的主要業(yè)務(wù)是為外商船廠制造配修零件。由于沿?！?，成為當時上海民族機器工業(yè)企業(yè)中規(guī)模最大的一家?！庇植橛莺推街骶幍摹吨袊F(xiàn)代化歷程（第一卷）》（江蘇人民出版社2001年版）第151 頁表述為：“如1869年成立的第一家機器修造廠——上海發(fā)昌機器廠，……造大小火輪船機器?！贝硕?quán)威史論等均認為發(fā)昌機器廠是在1869年創(chuàng)辦，而非人民版教材所論。

2.新課程標準在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

2.1注重人文修養(yǎng)

新課程標準下的高中歷史教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)，提高學(xué)生的歷史意識、文化素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過了解一些歷史人物的成長過程及一些歷史事件的發(fā)展情況，來思索一些歷史發(fā)展的規(guī)律，明白以人為本的重要性，同時可以從中吸取一些為人處世方面的技巧，利于今后無論是對社會還是自己的發(fā)展。因此，學(xué)習(xí)歷史學(xué)科最主要的就是學(xué)習(xí)其中體現(xiàn)出來的人文素養(yǎng)。

2.2提高學(xué)生情商指數(shù)

新課標下的教學(xué)要求，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中，注重提高學(xué)生情商指數(shù)。教師要讓學(xué)生通過對歷史的了解，去認知人和人、人與社會的關(guān)系，及怎樣處理好這些關(guān)系。例如在學(xué)習(xí)羅斯福新政、世界反法西斯聯(lián)盟形成、二戰(zhàn)中幾次重大國際會議這些歷史內(nèi)容后，本人認為，富蘭克林·羅斯福作為美國最偉大的總統(tǒng)之一，在其顯著的政績之后，一定有某種獨特的人格魅力，正是這種人格魅力成就了羅斯福不平常的人生輝煌，所以在這段教學(xué)中可以充分的利用史實，來讓學(xué)生了解到人格魅力的重要性，進而鼓舞學(xué)生以這種人格魅力作為目標而去學(xué)習(xí)，這樣結(jié)合實例的方法一般能達到事半功倍的效果。

2.3培養(yǎng)學(xué)生開放的世界意識并尊重人類歷史發(fā)展的多樣性

教師在進行高中歷史教學(xué)中，要公正的講解各國的歷史事件，且盡量使講解的涉及面廣，這樣學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同國家、地區(qū)的歷史，了解不同的地域文化，可以對學(xué)生認識人們社會發(fā)展的多樣化起到促進作用。從另一方面來說，能夠拓寬學(xué)生的視野，形成開放的意識，這對于學(xué)生能夠尊重和理解各國文化有著很大的作用。如“工業(yè)革命”講完后，利用教材提供的內(nèi)容，對英法兩國工業(yè)革命的開展也可以作一個對比，以此來加深對不同國家政治、經(jīng)濟的多樣性理解，得出政治經(jīng)濟的發(fā)展要尊重國情民情這樣的認識。

歷史教學(xué)本就是一個充滿人文氣息的教學(xué)，對其的改革也是教育史上的一次改革。雖然改革的時間不是很長，但是教師要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在新的形勢下取得優(yōu)勢，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，將中學(xué)歷史教學(xué)推向一個新的層次。

【參考文獻】

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[3]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.

（作者單位：江蘇省鹽城市田家炳中學(xué)