【摘 要】本文通過對2008年以來江蘇省新高考歷史試卷中圖表題的分析歸類，試圖尋找出一些命題的趨勢和規(guī)律，反思我們目前的高中歷史教學，從而找出解決問題的一些方法。

【關鍵詞】江蘇高考；歷史；圖表教學

歷史圖表作為歷史知識的重要載體和歷史教學的工具，一直有著重要的意義，但長期以來我們都是習慣于把這些圖表作為教材和教學的點綴，但隨著近年來江蘇省歷史新高考命題對歷史圖表的關注和重視，并且新課程的歷史教材本身對歷史圖表是非常重視的，這就為我們當前的教學提供了啟示。下面我們先來看看江蘇省這幾年的高考試題中圖表題考試的情況。

一、認識：2008——2013年江蘇省高考歷史試卷圖表題使用情況

1.從圖表類型的試題數(shù)量上看：2008年有4題，2009年2題，2010、2011、2012這三年都是5題，2013年最多達到9題。

2.從試題類型上看：除2008年只有圖片題以外，從2009年到2013年幾乎每年既有圖片又有統(tǒng)計表或數(shù)軸圖等多種形式。

3.從圖表來源看：以課內(nèi)圖片為輔，絕大部分來自課外。2008、2009、2012、2013這四年均只有一幅圖表來自課內(nèi)，而2010年、2011年的5幅圖表都來自課外，

4.從圖表題在試卷的分布看：2008、2009年都只是在選擇題部分有所分布，而2010年開始則延伸到非選擇題部分。

從以上的幾個方面看應該說歷史圖表承載著豐富的歷史知識和信息，它有利于我們歷史知識的傳授、有利于學生的學習和我們的考試，這樣來看來我們目前的歷史教學還是有很多誤區(qū)的。

二、反思：目前高中歷史圖表教學上的兩點誤區(qū)

1.重視文字知識講解，不重視圖表運用。由于以往的歷史考試都注重文字信息的表達而忽視圖表，從而造成我們老師在教學過程中只關注于教材文字知識的講解而忽視教材插圖和表格的應用，我們甚至會認為這些圖表只是一種點綴。

2.重視課外圖表，忽視課內(nèi)圖表。由于目前的歷史考試的圖表題大多來自課外，這也就造成了我們?nèi)菀缀鲆曊n內(nèi)的這些圖表，覺得高考用不上，所以看不看講不講無所謂，其實如果我們老師能有效的利用好教材中的這些圖表，加強對圖表的認識、方法講解、注重圖表與教材文字信息的結合，這對于我們學生看圖讀圖用圖能力的提升是大有裨益的。

這些教學中的誤區(qū)是我們所容易忽視的，但其實這些又是新課程特別強調(diào)和重視的，高考試題的考核就是命題人有意識的想強化和突出這種思想。這就需要我們在以后的歷史教學中轉(zhuǎn)變認識，更新思路和方法。

三、啟示：對我們高中歷史圖表教學的啟示

（一）要重視教材自身圖表的講解運用

我們目前人教版的歷史教材有大量的歷史圖片和表格等資料，我們?nèi)绻茉谌粘＝虒W中注意這些資料的學習整理，就能夠更好的幫助我們掌握教材知識，同時我們對史料的分析能力也必將有明顯的提升。

（二）要重視對多種形式的圖表整理歸類

如漫畫、照片、圖片、海報、標語、各類票證、數(shù)軸圖、表格圖、路線圖、分布圖等多種形式。對于平時考試中出現(xiàn)的這些歷史圖表題我們要有意分析整理歸類，尋找不同形式題目的解題技巧和規(guī)律，并不斷得出認識，從而提高我們對史料分析利用的能力，提高我們的解題能力。

（三）要多留心多關注課外圖表知識的收集

和歷史知識有關的圖表知識是十分豐富的，教材也不可能窮盡我們所有的歷史圖表，而歷史高考也是不斷強化對新材料的運用和考核，這就需要平時做個有心人，注意收集報紙、電視、網(wǎng)絡等上面的資料，并合理的加以歸類整理。如在講授必修一第22課《祖國統(tǒng)一大業(yè)》的時候，我利用多媒體打出了兩幅圖片，一幅是《我們一定要解放臺灣》，一幅是《告臺灣同胞書》，如下圖：

通過兩幅圖片的對比，學生就可以很容易的得出認識：從武力解放到《告臺灣同胞書》“和平統(tǒng)一”再到80年代初鄧小平提出“和平統(tǒng)一，一國兩制”。只要我們學生能在平時注意收集整理史料，不但可以擴大自己的知識面，更可以為自己的高考決勝增加一塊制勝的砝碼。

（四）可以嘗試讓學生自行創(chuàng)作歷史漫畫或示意圖，關系圖

在歷史教學過程中，我們老師有時候也可以鼓勵學生自行結合教材知識創(chuàng)設歷史圖表，如在講到辛亥革命的時候，我鼓勵學生將語文課本中魯迅先生的作品好好利用起來，通過漫畫的形式給作品中的人物制造對白，如阿Q、祥林嫂等，這可以幫助我們理解辛亥革命時期農(nóng)村的落后、農(nóng)民的愚昧等，也就不難理解為什么辛亥革命最終會走向失敗了。

總之，歷史圖表在我們目前的新教材和新高考中都有著舉足輕重的作用，我們不能忽視對于這些圖表的應用，熟練的有意識的利用好這些歷史圖表，不但有利于我們教學效果的提高，更有利于學生素質(zhì)的提升，更是對新課程和新高考最有效的呼應。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省南京市六合程橋高級中學）