【摘 要】學史知廉恥，學史使人明智，可見學習歷史是一件多么重要的事情。歷史作為初中教學的一門基礎(chǔ)學科，不僅僅是讓學生掌握一些時間、事件或者歷史人物等，更重要的是培養(yǎng)學生的愛國心，讓現(xiàn)代人樹立正確的歷史觀、價值觀。并且歷史學科與語文、地理等學科聯(lián)系緊密。在新課標改革的背景下，如何擺脫舊的教學模式，把新的教學理念融入到歷史教學中，改善歷史教學的效果，值得研究者深入思考。本文主要從學生興趣、歷史老師以及課堂形式這三個角度做了深入的思考，希望對提高歷史教學質(zhì)量有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學；歷史故事；歷史課堂

歷史教學是初中教學的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生的愛國熱情，樹立正確的歷史觀、價值觀的重要途徑。在新課標的背景下，歷史教師需要改變以前課堂上“填鴨式”的教學方法，激發(fā)學生學習的主動性和積極性；老師是領(lǐng)路人，要著重提高歷史老師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生們喜愛的歷史老師；同時，還要豐富歷史課堂的形式，通過多種學習方式獲取歷史知識。這樣才能提高歷史教學的質(zhì)量，培養(yǎng)出適合社會主義建設(shè)和發(fā)展的接班人。

1.關(guān)于學生興趣的思考

興趣是最好的老師，激發(fā)學生學習歷史的興趣，可以達到事半功倍的教學效果。因此，歷史教師可以通過多種方式來激發(fā)學生學習歷史的興趣。

1.1講好教科書里的插圖

相比較于以前的教科書，新編歷史教科書的一個突出特點是插圖多，直觀性強，形象生動。初中生對于圖的記憶要遠優(yōu)于對文字的記憶，而插圖與知識點密切相關(guān)，所以講解好插圖有助于學生的記憶和理解。

例如，在講解《戰(zhàn)國七雄》這篇課文時，如果老師能憑借豐富的歷史知識和精煉的歷史語言把《商鞅舌戰(zhàn)圖》講給學生聽，既可以使學生了解商鞅這一偉大改革家的氣魄和才華，又可讓學生懂得改革的不易和改革又是當時歷史發(fā)展的必然趨勢，從而提高學生對商鞅變法帶來的歷史作用，即“秦國的封建經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力加強，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家”的認識，也為以后理解秦滅六國，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家打下良好的基礎(chǔ)。

1.2恰當?shù)剡\用歷史故事

引用有趣的故事，可以讓枯燥的課堂變得妙趣橫生，必定會受到學生們的歡迎。比如，在講南宋抗金斗爭的民族英雄岳飛時，把岳飛如何在后背刻刺“精忠報國”，如何與小人秦檜斗智斗勇的故事繪聲繪色地講給學生聽，就會激起學生對民族英雄岳飛的崇敬及對奸佞小人秦檜憎恨之情，不僅加深了對知識點的認知，也培養(yǎng)了學生們愛憎分明的人生觀。

1.3提高學生課堂的參與度

目前，歷史課堂一般都是老師講授為主，學生被動地聽。雖然這樣的教學方式能在45分鐘的課堂里傳授較多的知識，但是學生的課堂記憶效果并不好。提高學生的課堂參與度，發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，可以從以下途徑實現(xiàn)：學生與老師互換角色，讓學生在準備的前提下講解自己對某一歷史事件或歷史人物的認知；以某一主題為中心，讓學生舉辦某一個活動，比如，在講授抗日戰(zhàn)爭時，以“重走長征路”為主題，學生以小組的形式開展“模擬導游——重走長征路”的活動，搜集有關(guān)紅軍長征的歷史資料（文字、實物、圖片、音像資料等），了解長征途中重要地點的今昔變化、風土人情、自然或人文景觀等背景資料，要求是寫出的導游詞中必須要與長征途中的重要戰(zhàn)役、會議、歷史事件或重要歷史人物等內(nèi)容相關(guān)，通過這項活動，提高搜集相關(guān)資料、提取信息、組織資料和口頭表達等綜合能力，同時培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力。

2.關(guān)于歷史老師的思考

對于學生，尤其是初中生，老師對他們有著很大的影響，有的學生會因為不喜歡這個老師而不喜歡這門課程。所以，歷史老師對初中歷史的教學也很重要。

2.1初中歷史老師必須具有較強的專業(yè)素質(zhì)

初中歷史老師必須具有較強的專業(yè)素質(zhì)，豐富的歷史知識。歷史的課程一般以時間為線索，但歷史教學不能局限于這個時間點上，還要結(jié)合一定的空間。比如，我國的版圖在不同的歷史時期版圖大小、組成部分不同，同一個地方在不同的歷史時期的名字（名字也承載著大量的歷史信息）不同；講解好一個歷史朝代，需要把其政治、經(jīng)濟、文化、外交都牢記在心。

2.2初中歷史老師要把握好自己的語言

現(xiàn)在，一些初中歷史老師多是照本宣科，課堂上沒有活躍的氣氛。而要把歷史課上好，老師要具備良好的語言素質(zhì)，精煉、幽默、風趣的語言風格能大大吸引學生的興趣，提高課堂的效率。

2.3初中老師要把握好情感觀

這主要表現(xiàn)在對待歷史的情感。雖然歷史是客觀存在的，但從歷史事件中老師要善于把握好其中的情感。比如，在講解八年抗日戰(zhàn)爭史時，老師要在授課的過程中要激發(fā)學生們的愛國主義，讓學生們意識到落后就要挨打，但同時要注意，和平與發(fā)展是當今歷史發(fā)展的主流，我國實行獨立自主和平的外教政策，也要理智地表達自己對日本或其他侵略過我國的國家的態(tài)度。

3.關(guān)于歷史課堂形式的思考

歷史區(qū)別于其他學科，歷史的表現(xiàn)形式多種多樣，我們從影片、建筑等中都可以學習到歷史，所以對歷史的學習不能只局限于課堂、書本中，可以豐富歷史的教學方式。

3.1觀看質(zhì)量較高的歷史影片

影視作品來源于生活，尤其是質(zhì)量較高的歷史劇、歷史電影，都是根據(jù)事實拍攝的。歷史影片以其形象生動的情節(jié)、學生熟知的影星肯定會加深學生的印象和理解。《鴉片戰(zhàn)爭》、《建黨偉業(yè)》等歷史影片都較好地反映了歷史事實。劇中人物個性鮮明，愛憎分明，愛國主義和國際主義思想的教育貫穿其中。通過讓學生觀看，可以加深他們對課本的了解與理解，同時有助于培養(yǎng)他們完善的人格和高尚的道德品質(zhì)，為重要的是通過復雜的電影故事情節(jié)讓學生們學習用辯證的觀點來觀察分析和解決現(xiàn)實問題。

3.2參觀歷史故地

歷史故地呈現(xiàn)在歷史發(fā)生時的真實情況，對中學生有著深刻的教育意義。學生通過親自觀看歷史故地，可以觸摸到歷史，感受到歷史的氛圍。比如，當學生們看到北京頤和園看到斷壁殘桓時，就會有觸目驚心的痛惜的感覺；當學生們親自“鉆”地道時，可以深切地體會到中國冀北農(nóng)民的智慧。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省鹽城景山中學）