【摘 要】學(xué)史知廉恥，學(xué)史使人明智，可見(jiàn)學(xué)習(xí)歷史是一件多么重要的事情。歷史作為初中教學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，不僅僅是讓學(xué)生掌握一些時(shí)間、事件或者歷史人物等，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心，讓現(xiàn)代人樹(shù)立正確的歷史觀、價(jià)值觀。并且歷史學(xué)科與語(yǔ)文、地理等學(xué)科聯(lián)系緊密。在新課標(biāo)改革的背景下，如何擺脫舊的教學(xué)模式，把新的教學(xué)理念融入到歷史教學(xué)中，改善歷史教學(xué)的效果，值得研究者深入思考。本文主要從學(xué)生興趣、歷史老師以及課堂形式這三個(gè)角度做了深入的思考，希望對(duì)提高歷史教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué)；歷史故事；歷史課堂

歷史教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立正確的歷史觀、價(jià)值觀的重要途徑。在新課標(biāo)的背景下，歷史教師需要改變以前課堂上“填鴨式”的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；老師是領(lǐng)路人，要著重提高歷史老師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生們喜愛(ài)的歷史老師；同時(shí)，還要豐富歷史課堂的形式，通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式獲取歷史知識(shí)。這樣才能提高歷史教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出適合社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展的接班人。

1.關(guān)于學(xué)生興趣的思考

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因此，歷史教師可以通過(guò)多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

1.1講好教科書(shū)里的插圖

相比較于以前的教科書(shū)，新編歷史教科書(shū)的一個(gè)突出特點(diǎn)是插圖多，直觀性強(qiáng)，形象生動(dòng)。初中生對(duì)于圖的記憶要遠(yuǎn)優(yōu)于對(duì)文字的記憶，而插圖與知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)，所以講解好插圖有助于學(xué)生的記憶和理解。

例如，在講解《戰(zhàn)國(guó)七雄》這篇課文時(shí)，如果老師能憑借豐富的歷史知識(shí)和精煉的歷史語(yǔ)言把《商鞅舌戰(zhàn)圖》講給學(xué)生聽(tīng)，既可以使學(xué)生了解商鞅這一偉大改革家的氣魄和才華，又可讓學(xué)生懂得改革的不易和改革又是當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，從而提高學(xué)生對(duì)商鞅變法帶來(lái)的歷史作用，即“秦國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家”的認(rèn)識(shí)，也為以后理解秦滅六國(guó)，建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家打下良好的基礎(chǔ)。

1.2恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歷史故事

引用有趣的故事，可以讓枯燥的課堂變得妙趣橫生，必定會(huì)受到學(xué)生們的歡迎。比如，在講南宋抗金斗爭(zhēng)的民族英雄岳飛時(shí)，把岳飛如何在后背刻刺“精忠報(bào)國(guó)”，如何與小人秦檜斗智斗勇的故事繪聲繪色地講給學(xué)生聽(tīng)，就會(huì)激起學(xué)生對(duì)民族英雄岳飛的崇敬及對(duì)奸佞小人秦檜憎恨之情，不僅加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，也培養(yǎng)了學(xué)生們愛(ài)憎分明的人生觀。

1.3提高學(xué)生課堂的參與度

目前，歷史課堂一般都是老師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)。雖然這樣的教學(xué)方式能在45分鐘的課堂里傳授較多的知識(shí)，但是學(xué)生的課堂記憶效果并不好。提高學(xué)生的課堂參與度，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，可以從以下途徑實(shí)現(xiàn)：學(xué)生與老師互換角色，讓學(xué)生在準(zhǔn)備的前提下講解自己對(duì)某一歷史事件或歷史人物的認(rèn)知；以某一主題為中心，讓學(xué)生舉辦某一個(gè)活動(dòng)，比如，在講授抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，以“重走長(zhǎng)征路”為主題，學(xué)生以小組的形式開(kāi)展“模擬導(dǎo)游——重走長(zhǎng)征路”的活動(dòng)，搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的歷史資料（文字、實(shí)物、圖片、音像資料等），了解長(zhǎng)征途中重要地點(diǎn)的今昔變化、風(fēng)土人情、自然或人文景觀等背景資料，要求是寫(xiě)出的導(dǎo)游詞中必須要與長(zhǎng)征途中的重要戰(zhàn)役、會(huì)議、歷史事件或重要?dú)v史人物等內(nèi)容相關(guān)，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，提高搜集相關(guān)資料、提取信息、組織資料和口頭表達(dá)等綜合能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力。

2.關(guān)于歷史老師的思考

對(duì)于學(xué)生，尤其是初中生，老師對(duì)他們有著很大的影響，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)椴幌矚g這個(gè)老師而不喜歡這門(mén)課程。所以，歷史老師對(duì)初中歷史的教學(xué)也很重要。

2.1初中歷史老師必須具有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)

初中歷史老師必須具有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，豐富的歷史知識(shí)。歷史的課程一般以時(shí)間為線索，但歷史教學(xué)不能局限于這個(gè)時(shí)間點(diǎn)上，還要結(jié)合一定的空間。比如，我國(guó)的版圖在不同的歷史時(shí)期版圖大小、組成部分不同，同一個(gè)地方在不同的歷史時(shí)期的名字（名字也承載著大量的歷史信息）不同；講解好一個(gè)歷史朝代，需要把其政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交都牢記在心。

2.2初中歷史老師要把握好自己的語(yǔ)言

現(xiàn)在，一些初中歷史老師多是照本宣科，課堂上沒(méi)有活躍的氣氛。而要把歷史課上好，老師要具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)，精煉、幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格能大大吸引學(xué)生的興趣，提高課堂的效率。

2.3初中老師要把握好情感觀

這主要表現(xiàn)在對(duì)待歷史的情感。雖然歷史是客觀存在的，但從歷史事件中老師要善于把握好其中的情感。比如，在講解八年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史時(shí)，老師要在授課的過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義，讓學(xué)生們意識(shí)到落后就要挨打，但同時(shí)要注意，和平與發(fā)展是當(dāng)今歷史發(fā)展的主流，我國(guó)實(shí)行獨(dú)立自主和平的外教政策，也要理智地表達(dá)自己對(duì)日本或其他侵略過(guò)我國(guó)的國(guó)家的態(tài)度。

3.關(guān)于歷史課堂形式的思考

歷史區(qū)別于其他學(xué)科，歷史的表現(xiàn)形式多種多樣，我們從影片、建筑等中都可以學(xué)習(xí)到歷史，所以對(duì)歷史的學(xué)習(xí)不能只局限于課堂、書(shū)本中，可以豐富歷史的教學(xué)方式。

3.1觀看質(zhì)量較高的歷史影片

影視作品來(lái)源于生活，尤其是質(zhì)量較高的歷史劇、歷史電影，都是根據(jù)事實(shí)拍攝的。歷史影片以其形象生動(dòng)的情節(jié)、學(xué)生熟知的影星肯定會(huì)加深學(xué)生的印象和理解?！而f片戰(zhàn)爭(zhēng)》、《建黨偉業(yè)》等歷史影片都較好地反映了歷史事實(shí)。劇中人物個(gè)性鮮明，愛(ài)憎分明，愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義思想的教育貫穿其中。通過(guò)讓學(xué)生觀看，可以加深他們對(duì)課本的了解與理解，同時(shí)有助于培養(yǎng)他們完善的人格和高尚的道德品質(zhì)，為重要的是通過(guò)復(fù)雜的電影故事情節(jié)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)觀察分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

3.2參觀歷史故地

歷史故地呈現(xiàn)在歷史發(fā)生時(shí)的真實(shí)情況，對(duì)中學(xué)生有著深刻的教育意義。學(xué)生通過(guò)親自觀看歷史故地，可以觸摸到歷史，感受到歷史的氛圍。比如，當(dāng)學(xué)生們看到北京頤和園看到斷壁殘桓時(shí)，就會(huì)有觸目驚心的痛惜的感覺(jué)；當(dāng)學(xué)生們親自“鉆”地道時(shí)，可以深切地體會(huì)到中國(guó)冀北農(nóng)民的智慧。

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（作者單位：江蘇省鹽城景山中學(xué)）