【摘 要】學(xué)習(xí)對生活有用的地理是新課程的基本理念之一。加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系是時代發(fā)展的需要，也是地理教學(xué)的需要。將地理教學(xué)和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，使其互動相融，應(yīng)該要地理教學(xué)中應(yīng)該要仔細思考的問題。

【關(guān)鍵詞】地理課堂；學(xué)生生活；生活素材

一、地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

地理課堂是地理知識學(xué)習(xí)和掌握的主要陣地，新課標要求，地理知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該要適應(yīng)未來生活的要求，將地理教學(xué)生活化，讓生活走進地理教學(xué)，所以，在教學(xué)中，應(yīng)該要將地理知識與學(xué)生的生活實踐緊密的聯(lián)系起來，貼近學(xué)生的知識背景，將地理與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及日常活動緊密的結(jié)合在一起。地理學(xué)習(xí)一直以來并不被學(xué)校重視，學(xué)生也自然缺乏學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)興趣不濃，對地理課程缺乏求知若渴的學(xué)習(xí)態(tài)度。而且傳統(tǒng)的地理教學(xué)都只是按照課本上的內(nèi)容照本宣科，沒有充分的將內(nèi)容進行合理的優(yōu)化，沒有注意到學(xué)生的主體性以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以如何提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)變得有效果，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)地理，已經(jīng)成為地理課堂改革的重點，但是想要讓學(xué)生一下子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度是不可能的，只有從每節(jié)課的變化開始，改變地理信息的呈現(xiàn)方式，將地理教學(xué)的內(nèi)容融入到學(xué)生的生活中，通過生活中的經(jīng)驗來理解地理知識，是提高教學(xué)有效性。

二、讓地理課堂走入生活

1.設(shè)計與實際生活緊密聯(lián)系的情境

在學(xué)校所學(xué)到的知識可以在現(xiàn)實生活中學(xué)以致用是鼓舞學(xué)生積極學(xué)習(xí)的最大動力。地理課程的新標準也指出要“學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識”，只有與實際生活緊密聯(lián)系，學(xué)后可以對生活有所幫助的地理知識，學(xué)生才有可能自愿主動的去進行探索和學(xué)習(xí)。因此，教師在設(shè)計教學(xué)情境的時候，要注意吧教學(xué)情境生活化，讓學(xué)生真實的體會到地理知識與自身的生活實際是緊密聯(lián)系在一起的，讓學(xué)生意識到地理知識是貼近生活的，明白學(xué)好地理可以在以后的實際生活中加以有效的運用，解決現(xiàn)實生活中所遇到的一些與地理相關(guān)的問題和困難。將地理知識與實際生活有效的結(jié)合在一起，可以明顯提高地理的教學(xué)效果，讓學(xué)生從身邊的各種事物中發(fā)現(xiàn)地理知識的存在并加以探究學(xué)習(xí)，感受地理中的生活，生活中的地理，充分了解到地理在日常生活中的重要性。

2.突出學(xué)生的主體地位，導(dǎo)入生活中的情景

立足教材，面向生活，把教材內(nèi)容與生活情景有機結(jié)合，把那些不知與已知，淺知與深知之類的需要，帶到一定情景中去，把抽象的文字知識點轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，營造良好的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生能積極主動、全身心的投入學(xué)習(xí)。比如教師可以在每次上課之前利用幾分鐘時間，讓學(xué)生對平日了發(fā)現(xiàn)的進行闡述，然后大家一起討論，像環(huán)境對于身體健康的影響，對亂扔塑料袋、塑料瓶的看法以及對我國少數(shù)民族風(fēng)俗風(fēng)情的了解等等，這樣可以開拓學(xué)生的視野，加深學(xué)生的記憶。用學(xué)生身邊的事情導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展思維，也保證了學(xué)生主體地位的確立。

3.利用生活中的素材，對教學(xué)的內(nèi)容進行重組

在我們?nèi)粘５纳钪校瑹o論是交通運輸、衣食住行都離不開豐富的地理知識，地理教師，應(yīng)密切關(guān)注周圍的生活現(xiàn)象。關(guān)注貼近學(xué)生生活，富有時代氣息，與人口、資源、環(huán)境以及國土整治、全球變化等有關(guān)的內(nèi)容，關(guān)注國內(nèi)外新聞時事、政策變動，提取生活素材，重組教學(xué)內(nèi)容。我們可以選擇一些與生活相聯(lián)系、與熱點相結(jié)合的地理事象，引起學(xué)生的興趣和思考，導(dǎo)人新課或者驗證結(jié)論。比如在學(xué)習(xí)“我國復(fù)雜多樣的氣候”時，可以講述這樣的一個小故事，在寒假的時候，姐妹兩個想要想要去山東和海南旅游，媽媽幫姐姐準備了羽絨服，帽子、圍巾、手套等等，而幫妹妹只準備了一件裙子，妹妹很生氣，覺得媽媽太偏心姐姐了，所以心情很不好，同學(xué)們，你們覺得媽媽是偏心嗎？有沒有人在寒假的時候分別去過山東和海南？去那里都應(yīng)該帶什么衣服呢？另外，教學(xué)中還可以充分運用鄉(xiāng)土地理材料，這些客觀存在于學(xué)生生活之中、為學(xué)生所熟悉的地理事象，生動、直觀，給學(xué)生以強烈的感性認識，更有助于其形成深刻的理性認識。

4.開展互動游戲活動，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

地理知識進行生活化地理教學(xué)，以開展活動為主要學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、體驗、動手操作，有助于學(xué)生對知識的理解，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和實踐探究精神。例如，搜集生活中與地理知識有關(guān)的實物材料、優(yōu)美音樂和精美圖片等讓學(xué)生欣賞；課堂上聽老師、同學(xué)或?qū)W生本人講一些歷史上的或現(xiàn)代生活中的地理趣味故事；把相關(guān)地理知識編排成順口溜，讓大家讀一讀、樂一樂；把相關(guān)地理知識擬出謎語讓大家猜一猜謎底，組織學(xué)生進行畫圖、拼貼畫、漫畫制作比賽和觀賞活動等。一堂課下來學(xué)生基本都在學(xué)習(xí)和歡笑聲中渡過。學(xué)生可以在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，很快牢固地掌握了“中國行政區(qū)劃”這部分的重點、難點知識。

5.在課堂上解決生活中的問題

地理教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。老師盡量設(shè)計教學(xué)情境，從生活實踐中走入地理知識，使地理知識生活化。讓學(xué)生帶著生活中的問題走入課堂，讓他們知道所學(xué)內(nèi)容和生活息息聯(lián)系的，是解決生活中的實際問題。如：教學(xué)“氣溫的變化”時，設(shè)計教學(xué)情境，讓學(xué)生們帶溫度計從山腳爬上幾百米的山上，分別作三次記錄，山腳、山腰、山頂?shù)臍鉁?，然后進行比較可知。這樣設(shè)計情境，不僅使學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣提高，而且會讓學(xué)生從而鐘愛地理。

在地理教學(xué)中要加強應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。教師要提現(xiàn)實生活中的地理材料，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的情境，培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集的地理信息，整理地理知識的能力，這樣使學(xué)生主動將現(xiàn)實生活與地理知識聯(lián)系起來。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)地理，應(yīng)用地理。如：在教學(xué)“降水的形成”后，可組織學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r間里在生活中去驗證。這樣，學(xué)生就會親近地理，讓課堂再現(xiàn)生活中的問題。

三、總結(jié)

將地理知識的學(xué)習(xí)融入到生活中，可以考察學(xué)生對于對知識的運用情況，讓學(xué)生對生活中的情境進行重新的溫習(xí)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生用地理的陽光去審視生活中的環(huán)境，最終體會到地理學(xué)習(xí)的重要性，增加學(xué)生熱愛生活，關(guān)心社會以及愛護環(huán)境的意識和責(zé)任感。

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（作者單位：浙江省溫州市第五十一中學(xué)）