【摘 要】在初中生物教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)是其中不可或缺的一部分。通過實(shí)驗(yàn)手段所展示的生物概念、規(guī)律等，相較于文字化的表述往往顯得更加生動(dòng)直觀，因此，也更容易為學(xué)生理解。作為教師，我們一定要懂得利用實(shí)驗(yàn)手段來展示生物學(xué)科生動(dòng)的一面。在本文中，筆者就結(jié)合了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際，簡(jiǎn)單談了一些生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要注意的問題，希望通過高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠更進(jìn)一步提升整個(gè)生物教學(xué)活動(dòng)的有效性。

【關(guān)鍵詞】生物學(xué)科；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；生動(dòng)直觀

生物學(xué)科是一門以千姿百態(tài)的大自然作為研究對(duì)象的學(xué)科，生物學(xué)科中涉及了方方面面的知識(shí)，與我們每個(gè)人都密切相關(guān)，可以說，生物學(xué)科是一門內(nèi)容豐富多彩、生動(dòng)有趣的學(xué)科。然而，作為一門基礎(chǔ)性的自然類學(xué)科，我們所接觸的生物科學(xué)知識(shí)都是經(jīng)過一定的分析、歸納、總結(jié)、概括而得來的理論知識(shí)，這樣，原本生動(dòng)有趣的生物知識(shí)就變成了一條條地知識(shí)點(diǎn)，難免顯得有些枯燥。在生物學(xué)習(xí)過程中，實(shí)驗(yàn)在其中始終占據(jù)著重要的地位。實(shí)驗(yàn)是很多生物概念和規(guī)律形成的依據(jù)，反過來，通過實(shí)驗(yàn)，我們可以把一個(gè)個(gè)的生物概念和規(guī)律再還原成其原本的形態(tài)。由此可見，利用實(shí)驗(yàn)手段可以充分展示生物學(xué)科生動(dòng)的一面，還生物學(xué)科以本來的面目，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。為了保證實(shí)驗(yàn)的有效性，教師在開展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候需要注意哪些問題呢？

一、注意實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性

生物實(shí)驗(yàn)是一門異常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，在開展生物實(shí)驗(yàn)過程中，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟、每一個(gè)操作方式都要?jiǎng)?wù)必做到嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，只有這樣，才能保證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果科學(xué)可信。為了保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教師在平日的教學(xué)活動(dòng)中就要不斷向?qū)W生灌輸嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神，并且在進(jìn)行演示操作的時(shí)候要努力做到準(zhǔn)確操作、規(guī)范實(shí)驗(yàn)。就拿顯微鏡的使用來說，在生物實(shí)驗(yàn)中，顯微鏡是使用率最高的實(shí)驗(yàn)工具，在使用顯微鏡觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的時(shí)候，往往需要注意顯微鏡的安裝大概要距離桌邊5—7厘米的距離，對(duì)光要保證目鏡、物鏡、通光孔、光源在一條直線上，如果光線足夠強(qiáng)，就可以采用平面鏡，如果光線較弱，則采用凹面鏡等細(xì)節(jié)問題，只有規(guī)范操作，保證實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，才能科學(xué)準(zhǔn)確地展示出相關(guān)的生物現(xiàn)象，揭示生物規(guī)律，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)的理論知識(shí)。

二、注意實(shí)驗(yàn)的可觀性

在生物課堂上，向?qū)W生直觀地展示生物概念、規(guī)律是生物實(shí)驗(yàn)一大重要的功能，為了實(shí)現(xiàn)這一功能，實(shí)驗(yàn)的可觀性一定要有所保障，也就是說，要讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確清楚地觀察到應(yīng)當(dāng)觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。為了提高實(shí)驗(yàn)的可觀性，教師在開展實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要注意實(shí)驗(yàn)課堂的光線，注意實(shí)驗(yàn)儀器的擺放位置，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很明顯的實(shí)驗(yàn)，教師可以借助投影儀對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行放大，或者直接利用多媒體工具進(jìn)行一些模擬性的實(shí)驗(yàn)等等。一旦保證了實(shí)驗(yàn)的可觀性，學(xué)生就可以在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到很多原本無法發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題，從而有效啟發(fā)學(xué)生的思維。

三、注意實(shí)驗(yàn)的靈活性

在課堂環(huán)境下開展生物實(shí)驗(yàn)會(huì)受到很多條件的限制，并且很多時(shí)候，教材中原本給出的實(shí)驗(yàn)材料效果也不見得理想。為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，這時(shí)候，教師就要注意實(shí)驗(yàn)的靈活性，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行一定的改進(jìn)，或者選用一些可替代的實(shí)驗(yàn)材料，以達(dá)到順利開展實(shí)驗(yàn)或者提高實(shí)驗(yàn)效果的目的。例如，觀察植物葉表皮氣孔的實(shí)驗(yàn)，在以往，我們往往都是選擇蠶豆葉作為實(shí)驗(yàn)材料。然而，當(dāng)筆者在給學(xué)生講到這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，卻沒有蠶豆葉可用于實(shí)驗(yàn)。為了實(shí)驗(yàn)順利開展，筆者選擇了青菜作為實(shí)驗(yàn)材料。同蠶豆葉一樣，青菜的表皮也很容易撕取，并且顯微鏡下也能夠青菜地觀察到氣孔，可以說是一種非常好的實(shí)驗(yàn)替代品。通過這種靈活的應(yīng)變，不但可以讓很多原本不具備條件的實(shí)驗(yàn)得以順利開展，同時(shí)，還能夠增加學(xué)生思維的靈活性。

四、注意實(shí)驗(yàn)的思考性

生物學(xué)科中開展實(shí)驗(yàn)的目的不僅是為了向?qū)W生直觀地展示一些生物現(xiàn)象、生物規(guī)律，讓學(xué)生掌握一些實(shí)驗(yàn)操作方法，最重要的是，要通過直觀的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)?；趯?shí)驗(yàn)的這一目的，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，一定要注意實(shí)驗(yàn)的思考性，教師要具備通過實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考的能力。例如，筆者在給學(xué)生講到“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的思考活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)開始前，筆者先結(jié)合著實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提了這樣一系列的問題：為什么在實(shí)驗(yàn)開始前要將實(shí)驗(yàn)材料天竺葵先放在黑暗中一個(gè)晝夜？對(duì)一片葉子進(jìn)行部分遮光的目的是什么？當(dāng)我們?nèi)∠抡诠獾募埌搴?，觀察一下葉片上遮光部位和未遮光部位有什么不同？為什么要把葉片放在酒精燈中加熱？把酒精進(jìn)行脫色的目的是什么？當(dāng)綠葉在酒精中變成黃白色時(shí)，能夠看出葉片的遮光和未遮光部位的區(qū)別嗎？為什么要在葉片上滴上碘液？滴上碘液的葉片發(fā)生了什么變化？待這些問題提出以后，筆者再給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。由于有了問題的引導(dǎo)，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，學(xué)生不但觀察的非常仔細(xì)，而且觀察活動(dòng)也顯得非常具有目的性?？梢哉f，在幾個(gè)問題的引導(dǎo)下，該實(shí)驗(yàn)不再是一個(gè)單純的表演過程，實(shí)驗(yàn)具有了很強(qiáng)的思考性，能夠促進(jìn)學(xué)生積極的思考和探索，這就是該實(shí)驗(yàn)最大的價(jià)值體現(xiàn)。

生物實(shí)驗(yàn)既是生物教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，又是開展生物教學(xué)活動(dòng)的有效手段，實(shí)驗(yàn)手段下的生物知識(shí)打破了單一的文字形式，而使得生物知識(shí)變得更加生動(dòng)直觀、豐富有趣，因此，實(shí)施高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效提升生物教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。作為一名初中生物教師，我們要努力在生物教學(xué)活動(dòng)的啟蒙階段通過有效的實(shí)驗(yàn)手段幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓生物學(xué)科在實(shí)驗(yàn)的幫助下展現(xiàn)出原本的魅力。

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（作者單位：江蘇省鹽城市阜寧縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）