初中生物是結(jié)合了動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的一門綜合型學(xué)科，學(xué)習(xí)這門學(xué)科不僅需要豐富的想象力，還需要勤于動(dòng)手的操作能力。這也就是說，要善于進(jìn)行生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這是指導(dǎo)學(xué)生融入生物這門課程的核心方法之一。下面就是在結(jié)合了蘇教版的生物教材之后，對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了自己的看法和意見。

一、把握一個(gè)合適的平衡度

1.相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)需要進(jìn)行鋪墊。在每次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前都要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一些有關(guān)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性的知識(shí)要點(diǎn)，這是實(shí)驗(yàn)之前所必需的鋪墊，這樣也可以為之后實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行創(chuàng)造一些有利外界的條件。但其實(shí)所需要復(fù)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)也沒必要做到面面俱到，能夠切中要點(diǎn)并且與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)才是需要掌握的核心部分，必須顧及到實(shí)驗(yàn)的真是需要。

2.知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入要有吸引力。實(shí)驗(yàn)開始之前可以巧妙的飲用一些相關(guān)的導(dǎo)語，這樣可以充分有效地引起學(xué)生的關(guān)注度以及注意力，并且可以進(jìn)一步激起學(xué)生們內(nèi)心強(qiáng)烈的求知欲，可以營造出一種積極、熱情、勇于探索的學(xué)習(xí)氛圍。

例如：在“練習(xí)使用顯微鏡”以及“觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)課正式開始之前運(yùn)用下面的提問將對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：

①生活中有哪些用肉眼無法觀察的物體？這些物體能用顯微鏡觀察到嗎？為什么？

②顯微鏡主要由有哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成？每個(gè)部分有什么作用？

③誰曾經(jīng)正確使用過顯微鏡？這樣的幾個(gè)小問題可以激發(fā)學(xué)生的探究以及學(xué)習(xí)興趣，促使他們可以很認(rèn)真地做起實(shí)驗(yàn)，具體的操作過也會(huì)非常仔細(xì)、負(fù)責(zé)。

除此之外，在對(duì)課程進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，可以提出一些與植物細(xì)胞有關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生能對(duì)自己所要進(jìn)行研究、分析的對(duì)象能有一個(gè)總體上、清晰的了解，這樣可以使得具體的實(shí)驗(yàn)過程順利進(jìn)行。

二、促進(jìn)參與及多角度分析

1.學(xué)生的充分參與才是實(shí)驗(yàn)成功的保證。學(xué)生是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體部分，那么在實(shí)驗(yàn)整個(gè)教學(xué)過程中，就必須要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性以及積極性，能偶促使他們最大限度地動(dòng)用自己的腦、手、口，主動(dòng)地投入到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的探究中來。

2.實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后還要對(duì)問題進(jìn)行多方面的探究。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行相應(yīng)的探究、分析、總結(jié)是實(shí)驗(yàn)的主要目的之一，結(jié)論的總結(jié)也是整個(gè)實(shí)驗(yàn)的核心構(gòu)成部分，教學(xué)老師要從各個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行分析。要有思考，也要有疑問。要提出有質(zhì)量也有數(shù)量的疑問，同時(shí)，提出的疑問應(yīng)該要準(zhǔn)確的切入實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)以及疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)分析、操作、討論以獲取較為有用的技能。

例如：在“探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，在原有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照下面的實(shí)驗(yàn)配置在進(jìn)行一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究：

通過不同實(shí)驗(yàn)條件之間的比較，學(xué)生可以很清楚的了解到：唾液淀粉酶一般在37℃的條件下活性是最強(qiáng)的。溫度過太高或太低都有可能破壞到酶的整體活性，從而可以影響其對(duì)淀粉的分解。

三、靈活實(shí)施因材施教

不同的學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)有著自己不同的看法，因此，在具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中要注意合理、有效地引導(dǎo)不同類別的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終的目的也是為了服務(wù)與學(xué)生，具體的體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)厭學(xué)的學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)。大部分的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都比較的枯燥、乏味，過程也很復(fù)雜，具體的要求也有一定的難度，這就導(dǎo)致一部分的學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)有一定的討厭、害怕心理。面對(duì)這類問題，教師應(yīng)該適時(shí)的進(jìn)行誘導(dǎo)。在“探究骨的成分和特性”的實(shí)驗(yàn)中，煅燒骨會(huì)散發(fā)一種比較難聞的味道，并且在浸泡骨這個(gè)操作中需要用到一些稀鹽酸，稀鹽酸也能揮發(fā)出一些難聞并且?guī)в写碳ば缘臍怏w，具有一定的腐蝕性，這些容易促使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有厭倦感和恐懼感。因此，教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法、實(shí)驗(yàn)的技巧等加以引導(dǎo)。將一些操作要點(diǎn)傳授給學(xué)生，還要幫助他們排除恐懼心理，讓他們大膽、專心的探索整個(gè)實(shí)驗(yàn)，慢慢的的邁向成功，還可以使得學(xué)生產(chǎn)生滿足感、愉悅感，厭學(xué)就會(huì)變成愛學(xué)，教學(xué)質(zhì)量也可以進(jìn)一步提高。

2.對(duì)于難學(xué)的內(nèi)容要進(jìn)行疏導(dǎo)。在做某些實(shí)驗(yàn)時(shí)，大部分學(xué)生因?yàn)槭艿綄?shí)驗(yàn)中的難度影響思維上出現(xiàn)了一定的偏差，這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)疑難問題進(jìn)行解答，化難為易，使學(xué)生可以充分了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，例如：“顯微鏡使用”實(shí)驗(yàn)中，需要對(duì)物像進(jìn)行尋找、“觀察唾液淀粉酶的消化作用”實(shí)驗(yàn)中對(duì)于水浴溫度的合理控制等一些難點(diǎn)時(shí)，教師需要做好重難點(diǎn)的疏導(dǎo)工作，抓住知識(shí)要點(diǎn)，將一些難學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)單的部分，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

3.對(duì)于死學(xué)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。一部分愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在某些實(shí)驗(yàn)中，特別是一些難度相對(duì)較大的實(shí)驗(yàn)中，往往照搬一些實(shí)驗(yàn)方法，顯得比較盲目，忙得卻是不亦樂乎。但是他們對(duì)現(xiàn)象的分析、觀察并不詳細(xì)，因此，在對(duì)結(jié)果的總結(jié)上顯得不是那么透徹，也不會(huì)得到比較正確的結(jié)論。對(duì)此，教師需要做的就是避虛就實(shí)，把實(shí)驗(yàn)的具體特點(diǎn)和相關(guān)學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，有選擇地把一些實(shí)驗(yàn)步驟分解為較為簡(jiǎn)單的幾個(gè)部分，分析出若干個(gè)小的問題，這樣進(jìn)行層層的遞進(jìn)，可以進(jìn)一步促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律，最后獲取知識(shí)。

例如：在“觀察小腸絨毛”實(shí)驗(yàn)中，通過設(shè)置下面的幾個(gè)問題加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的理解：

①小腸內(nèi)壁是光滑的還是粗糙的？

②小腸表面有哪些具體的結(jié)構(gòu)？

③這樣的結(jié)構(gòu)對(duì)于人體吸收營養(yǎng)有什么好處？

④小腸表面的那些結(jié)構(gòu)又包含哪些具體的化學(xué)物質(zhì)？這些物質(zhì)對(duì)于其他的功能又有哪些輔助作用？

⑤人體中又是哪些組織或者器官負(fù)責(zé)分泌這些化學(xué)物？分泌的數(shù)量多少于哪些因素有關(guān)？

通過這些問題的引導(dǎo)，促使學(xué)生自己去研究課外知識(shí)，不至于盲目地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，大致上有一個(gè)較為清晰的了解。

四、總結(jié)

初中生物是高中生物的基礎(chǔ)，需要做好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作，特別是需要把握實(shí)驗(yàn)課程的傳授，這也關(guān)系到之后對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的熟練程度，具體的教學(xué)方法還需要進(jìn)行深層次的探究、分析。

（作者單位：江蘇省常州市第八中學(xué)）