化學(xué)信息給予題又稱化學(xué)新信息題、化學(xué)新情境題，其共同特征是將化學(xué)知識滲透在相關(guān)的情境中，以信息給予的方式揉合化學(xué)知識，讓學(xué)生利用已掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，經(jīng)過短學(xué)生對化學(xué)知識的掌握不全面和運(yùn)用不很靈活，解題方法單一，遇此類新型題型時容易造成失分， 因此教師應(yīng)在課堂教學(xué)或課外輔導(dǎo)時注重教會學(xué)生解答化學(xué)信息給予題的方法，多講解解題思路，讓學(xué)生在較短時間內(nèi)找到解題捷徑。

一、信息給予題的基本形式：題干（敘述部分）+若干簡短問題

題干是向?qū)W生提供解題信息，它可以是對某一實(shí)驗(yàn)、生活現(xiàn)象或工業(yè)過程的描述，也可以是對物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)（化學(xué)反應(yīng)）或一系列物質(zhì)間相互關(guān)系的描述。因此，它的作用是說明已知的條件、提供基礎(chǔ)知識或?yàn)榻鉀Q問題鋪設(shè)臺階。問題部分往往是圍繞題干給出的信息主題展開的，一種是借助你已有的知識解決新的情境問題，或借助你已具有的能力去獲得新的知識并解答相關(guān)的問題。這些問題常以連環(huán)式、漸進(jìn)式、并行式或綜合式的結(jié)構(gòu)關(guān)系形成系列，構(gòu)成對主題的比較完整的研究。問題部分的形式較多的是要求書寫化學(xué)方程式、得出某一化學(xué)反應(yīng)新規(guī)律、得出已知物質(zhì)的未知性質(zhì)或未知物質(zhì)的相關(guān)性質(zhì)等新知識、或進(jìn)行一些與情境相關(guān)的計(jì)算等，也有一些題目出現(xiàn)了與評價(jià)或設(shè)計(jì)相聯(lián)系的新題型。

二、解答信息給予題的一般過程

1.閱讀理解。要求認(rèn)真審題，盡可能多的獲取相關(guān)的有用信息。信息題面貌新、情境新、立意新，有的閱讀量大。面對信息題，部分學(xué)生就產(chǎn)生恐懼心理，畏懼心理，望題怯步。因此平時要強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，以訓(xùn)練耐心，增強(qiáng)自信。

2.分析所給信息，篩選出有價(jià)值的信息。信息給予題已成為中考化學(xué)試卷的主流，由于考查目的不同，信息給予的方式也不同，有給予一條信息的，也有給予一堆信息的；有給予定性信息的，也有給予定量信息的；有給予有用信息的，也有給予多余信息的，因此在閱讀理解的基礎(chǔ)上要篩選出有價(jià)值的信息。

3.綜合運(yùn)用多種思維方法，與已有知識建立聯(lián)系，進(jìn)行類比推理，將分析所得的信息概括出最佳答案。

三、信息給予題的常見類型

信息給予題最重要的是要考核知識遷移的能力、獲得新知識和運(yùn)用已有知識解決實(shí)際問題的能力。常見類型歸納為以下幾種：

1.信息給予題與化學(xué)反應(yīng)方程式

【例1】氧化反應(yīng)與還原反應(yīng)總是同時發(fā)生的。已知鋁和氧化鐵在高溫時反應(yīng)生成鐵和氧化鋁，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式 __________。該反應(yīng)中，氧化劑是__________。，被氧化的物質(zhì)是 __________。。

[思維分析]這是一道書寫化學(xué)方程式的題目，是高二化學(xué)中鐵的性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容。顯然這是一道直接信息題，其信息是：①反應(yīng)物為氧化鐵和鋁，生成物為鐵和氧化鋁；②反應(yīng)條件為高溫。得到這兩條信息后再按寫化學(xué)方程式的步驟，就可得到化學(xué)方程式：

2Al+Fe2O3=2Fe+Al2O3

[解析]解好此題的關(guān)鍵：①配平；②利用已有知識。金屬在化學(xué)反應(yīng)中多為還原劑的信息及氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)總是同時發(fā)生，則很容易答出氧化劑是氧化鐵，被氧化物質(zhì)是鋁。

2.信息給予題與物質(zhì)知識

【例2】鈉是一種非?；顫姷慕饘伲瑢⑵渫度胨?，它會浮在水面上與水發(fā)生劇烈反應(yīng)，放出大量熱，使自身熔化成小球，甚至使生成的氫氣燃燒。其反應(yīng)的化學(xué)方程式為： 2Na+2H2O=2NaOH+H2↑。但它不與煤油反應(yīng)，因而可將其保存在煤油中，在一個燒杯中倒入一定量的水，向水中滴入2 滴無色酚酞試液，再加入適量的煤油，然后將一塊綠豆大小的鈉放入燒杯中，鈉會浮在水與煤油的界面處，并與之反應(yīng)，直至鈉消失?；卮鹣铝袉栴}：

⑴反應(yīng)后水層呈__________。色。

⑵反應(yīng)生成的氫氣在鈉附近不會燃燒，為什么？

⑶由以上事實(shí)可以得出鈉具有那些物理性質(zhì)？

[思維分析]依據(jù)題目所給的信息，將已學(xué)過的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念與題中所涉及的物質(zhì)知識相聯(lián)系，并加以判斷和應(yīng)用。物理性質(zhì)是指不需生成新物質(zhì)就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)如熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度、硬度、溶解性、顏色、氣味、揮發(fā)性等；化學(xué)性質(zhì)是指需要通過新物質(zhì)生成才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如可燃性、還原性、穩(wěn)定性、氧化性等。在初三的學(xué)習(xí)中，鈉的性質(zhì)沒有接觸過，但通過文字的表述和化學(xué)方程式，我們不難發(fā)現(xiàn)鈉的相關(guān)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

[解析]根據(jù)題意可知，鈉投入水中會浮于水面，說明鈉密度比水??；它可存于煤油中，說明鈉的密度比煤油大；鈉與水反應(yīng)放出的熱量可以使鈉熔化，說明它的熔點(diǎn)較低；由于煤油的阻隔作用，鈉無法直接與空氣中的氧氣接觸，使得生成的氫氣在鈉的周圍不會燃燒。鈉與水反應(yīng)后產(chǎn)生了堿： 氫氧化鈉，它能使無色酚酞變?yōu)榧t色。答案為反應(yīng)后水呈紅色，生成的氫氣在鈉周圍不能燃燒，因?yàn)殁c無法接觸到可支持燃燒的氧氣。由題中事實(shí)，可知鈉具有下列物理性質(zhì)：密度介于煤油和水之間，其熔點(diǎn)較低。

從上述可以看出，信息給予題只要在已有知識和能力的基礎(chǔ)上，仔細(xì)審題，找到已有知識和現(xiàn)有問題的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)隱含的信息來獲得新知識或解決新問題，關(guān)鍵還是對基礎(chǔ)知識要掌握好，在學(xué)習(xí)過程中注意培養(yǎng)自己的思維能力，在平時的學(xué)習(xí)中要知其然還要知其所以然。信息給予題則是訓(xùn)練能力和考核能力的一種載體，它是立足雙基，以自學(xué)能力為主線，以思維能力為核心，以觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰橹匾M成部分整合訓(xùn)練來考查學(xué)生的綜合能力。

（作者單位：江蘇省江陰市要塞中學(xué)）