【摘 要】在教育界有句至理名言：興趣是最好的老師。只有當對一件事物感興趣，才會有對其進行深入了解和探究的欲望。初中階段是學生們第一次對物理課進行接觸，只有打好初中物理的基礎，才會對高中甚至大學的物理學習做出良好的鋪墊。因此培養(yǎng)初中生學習物理的興趣是非常重要的。

【關鍵詞】初中物理；學習興趣；培養(yǎng)

很多學生都普遍表示，物理的學習較其他科目來說是比較困難的。原因大致有兩方面：一是現(xiàn)今的課堂教學方式不能很好地培養(yǎng)學生們的抽象思維，只是講解如何解題，而缺乏對整體的思考；二是由于物理的“難聲在外”，大多數(shù)學生對其都是“高山仰視”的感覺，心理上就對其產(chǎn)生恐懼感，更不用提產(chǎn)生興趣了。因此如何解決這些問題是物理學習中的重要部分。

1.初中物理學習中興趣的重要性

學習興趣是學生學習的強大動力因素之一，能夠調(diào)動學生的學習積極性，讓其智力潛能處于最活躍狀態(tài)。但是在物理學習的過程中，由于物理知識涉及到很多抽象的思維，因此對于學生來講，不能夠很好的理解和接受。因此物理教學仍然要以觀察、實驗為基礎，但有時還要求在已有知識的基礎上進行分析推理而得到結(jié)論，然后用實驗來檢驗。新課改以來，均要求學生在知識的學習上能夠自主，并且重視合作，才能夠?qū)χR進行更深層次的探究。只有讓學生擁有對于物理學習的興趣和積極性，才能真正的落實新課改對于教學的要求。只有調(diào)動影響學生自身發(fā)展的一切非智力因素，讓他們和智力潛能得到合理的搭配與協(xié)調(diào)，才能使學生在學習的過程中感覺不到學習壓力的存在，并且有助于學習品質(zhì)和意志的保持。

2.激發(fā)學生對物理產(chǎn)生興趣的方法

2.1打響初中物理課堂學習的第一槍

俗話說：好的開始是成功的一半。初中階段學生們第一次接觸到物理課，因此一個好的第一印象至關重要。打響了第一槍后不僅可以激發(fā)起學生們對物理學習的興趣，對物理學科留下了一個非常良好的印象，對日后對物理的進一步的學習探究也打下了牢牢的基礎。初中物理教材雖經(jīng)幾易其容，但它仍屬八年級的始學科目，學生的學齡時段尚未改變.處于這一學齡段的學生對來自校內(nèi)外的各種信息會產(chǎn)生好奇心和神秘感。教學中要有效的利用學生們的心理特點，可以先從日常生活中的一些很小很常見的事情入手，引導學生對事情發(fā)生的原理產(chǎn)生興趣，提出“為什么”，激起學生們的求知欲。這樣子就可以一下子抓住學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。讓學生感覺到學習物理這門課程不僅是有趣的，更是有用的，對今后物理的學習做出鋪墊。

2.2增加實驗教學的比重

物理學是一門以實驗為基礎的科學，大部分物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗為依據(jù)，因此，實驗是物理學的重要研究方法。在初中物理課本中，許多重要的規(guī)律都是通過實驗總結(jié)出來的。教師在教學中要運用物理知識本身是以實驗為基礎的學科特點，使學生感到學習物理知識既有用、又有趣、又好玩，從而激發(fā)學生學習物理的興趣。在教學中如果能精心設計實驗，并巧妙地進行演示，增強其趣味性、新穎性，能有效地刺激學生感官，增強學生的有意注意，從而激發(fā)學生的學習熱情。甚至可以使用日常生活中的物品進行實驗，如用紙張和粉筆做慣性實驗、用可樂瓶做液體壓強的實驗、用玻璃杯和紙做大氣壓強的實驗、用純凈水瓶做物體浮沉實驗、用水和玻璃做光的折射實驗等。

2.3注重教學中的語言藝術(shù)

初中年齡段的學生往往處在比較叛逆的時期，很多情況下由于教師的自身原因或者是教師對學生的態(tài)度等等，導致學生對教師抱有很大程度的反感和厭惡之情。在這種情況下，往往學生會因為對教師的偏見而連帶對教師所教授的學科也戴有色眼鏡來看待，導致學生對某些科目的關注度和興趣不高，因此成績不甚理想。而一個語言風趣幽默的教師往往能夠得到學生們的喜愛，這樣就很大程度上激起了學生對教師所教授科目的興趣。因此如果教師能恰到好處地采用一些幽默的語言，往往能活躍課堂氣氛，深深地感染和吸引學生，使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識。

2.4有效利用多媒體教學

現(xiàn)代科技先進，處于青春期的初中生們對新鮮事物的好奇心強，接受和領悟能力高，因此不妨在教學中有效運用多媒體教學手段。多媒體可以使原本枯燥無味的內(nèi)容變成互動的雙向信息交流，還可以通過屏幕將原本抽象的事物和思維變得具體化、可見化，使學生能夠?qū)χR和原理有更好的理解。例如，在講電磁感應現(xiàn)象時，教師可以利用多媒體設備制作軟件，當閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，感應電流的方向就可以在屏幕上顯示出來，這樣既生動又直觀，使學生對肉眼感觀不到感應電流通過動態(tài)顯現(xiàn)而產(chǎn)生一個清楚的認識，同時又易于“右手定則”的掌握。

3.一些成功激發(fā)初中生對物理的興趣的實例

如講授“大氣壓強”的內(nèi)容時，將“空易拉罐”放入熱水中，然后快速將其封閉好，一會兒就聽到巨大的“嘩波”聲，罐子變癟了，同學們被眼前的景象震驚了，急于想知道誰把“易拉罐”壓變形了，使下面的教學進行得非常順利，取得了很好的教學效果。

或者教授水的表面張力時，在一個空杯子里注水，一直到水溢出為止，然后請同學們猜一下杯口的水面應當為什么形狀，是凹下去、凸出來或者是平面。學生們的答案不一，最后請一個同學主動上講臺上觀察水面形狀的真實情況，并且畫在黑板上。并且讓全班的同學輪流來觀察，并且提出自己的問題，這就激發(fā)了學生的興趣。

在講“摩擦力”前，拿黑板擦的背面夸張地擦黑板上的字，但黑板上的字沒因老師的賣力而消失，學生們哄堂大笑，教師讓笑得最起勁的學生來擦，等他很快擦干凈了，教師就問：“為什么我們擦的效果不同？”如此一來便可以引出摩擦力的新知識。

總之，只有使學生對于物理學習產(chǎn)生興趣，才能夠喜愛物理、學好物理，并且為日后對物理的進一步鉆研打下良好的基礎。學生在學到知識的同時，還可以領略到物理強大的魅力，真正理解物理學習的意義，也培養(yǎng)了學生自主學習的能力，使學生在各個方面得到均衡的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]淺談如何激發(fā)學生學習物理的興趣.楊雪嬌.現(xiàn)代閱讀（教育版），2013年03期

[2]淺談物理教學中學生學習興趣的培養(yǎng).郝素霞.學周刊，2013年第5期

[3]初中物理興趣教學的趣引策略探討.安舉.科技信息，2008年第26期

（作者單位：江蘇省鹽城市毓龍路實驗學校）