【摘 要】新課程背景下的物理課堂教學注重讓學生學會質(zhì)疑、善于提問和創(chuàng)新；注重學生探究過程、自主學習；學會合作交流，掌握科學探究方法。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；自主學習；合作交流

新課程背景下的物理課堂教學注重讓學生學會提出問題，培養(yǎng)質(zhì)疑意識、提問能力、創(chuàng)新能力；注重讓學生經(jīng)歷過程，發(fā)展探究能力、自主學習能力；學會合作交流，掌握科學探究方法。課程改革的顯著特征就是轉(zhuǎn)變教學方式，而轉(zhuǎn)變教學方式從根本上說就是要從傳統(tǒng)學習方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學習方式。現(xiàn)代學習方式的一個重要特征就是“問題性”，即強調(diào)問題在學習活動中的重要性。一方面強調(diào)通過問題來進行學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程中的主線；另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。在物理課堂教學中，應(yīng)怎樣提高物理課堂效率呢？主要從以下幾方面來進行：

一、在課堂教學中，發(fā)揮學生的主體性

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，全面落實素質(zhì)教育已經(jīng)成了教師的共識。而學生提出問題的能力是發(fā)揮學生主體性，通過教學培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新意識的前提條件——學生能否提出有探究價值的問題，對學生產(chǎn)生積極主動的探求的主觀意向，投入熱情去主動求知、創(chuàng)新有著極大的影響?？梢哉f，學生提出問題的能力直接制約著教師運用主體性教學思想進行教學的進程、學生創(chuàng)新意識發(fā)展的進程。因此，當前課堂教學改革，首先要研究和培養(yǎng)學生提出問題的能力?，F(xiàn)階段大力倡導(dǎo)的探究教學，就是以問題為主線展開的探究學習活動，并且教會學生在探究學習過程中自主地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，進而再去發(fā)現(xiàn)新問題，這樣層層深入地進行探究活動直至完成學習任務(wù)。但在探究教學實施的初級階段，學生缺乏問題意識，不會也不敢提出問題，這一實際現(xiàn)象嚴重制約了探究教學活動的實施。任何探究均源于問題，如何提出科學的問題至關(guān)重要。在探究式教學初始階段，問題可以由教師精心設(shè)計，它應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性，但不能超出學生的能力范圍。難易適中的問題最能激發(fā)學生的好奇心，這樣才能在探究學習的過程中讓學生保持學習的熱情，求知的欲望。教學過程要充分體現(xiàn)出教師和學生之間的交流和對話。因此，像過去那種“教學是一種認識過程”就具有一定的片面性。教學不僅僅是學生對問題本質(zhì)的認識過程，這樣就沒有了生命活力，學生學的東西都是死的，沒有生命價值。而把教學過程看成是教師與學生之間的交流，那就有了活力。

二、在課堂教學中，發(fā)揮老師的導(dǎo)向性

教學過程中，教師是帶著學生走向知識，大家共同研究問題，通過分析和推理，最后得出結(jié)論。在這個過程中，教師是向?qū)В嗟氖菍W生在學習，構(gòu)建自己的邏輯架構(gòu)和知識體系。而有些科目（如文科）就需要教師在啟發(fā)學生的過程，讓學生獲得靈感，而老師的知識也僅僅是老師個人的理解所表現(xiàn)的產(chǎn)品。如果老師能夠和學生進行良好的交流，把問題都納入到研究的氛圍中，尋找突破口，遵循基本的思想，運用一定的科學方法，通過思維分析，解決問題，這樣學生就能獲得自身的發(fā)展。

首先需要物理教師創(chuàng)設(shè)問題情境，以生動、形象的方式再現(xiàn)教學知識。教師可通過實驗激發(fā)學生的興趣和熱情。課堂教學絕不僅僅是展現(xiàn)教材上現(xiàn)成的結(jié)論和論證在形式上的匯聚，更重要的是揭示隱含于其中的精彩而獨特的思維過程。如此，學生才能真正理解和掌握知識，并把教材上的知識內(nèi)化為自己的智慧。

其次教師應(yīng)從多角度解讀教材，既使知識本身的價值得以體現(xiàn)，又使學生的個性得以發(fā)展。由于物理課時相對較少，學生的練習、反饋通常被教師安排在課后進行。這使得師生在課堂上不能及時解決問題，即使發(fā)現(xiàn)了問題，也錯過了最佳的教學機會，這導(dǎo)致學生的學習效率降低，易失去有價值的學習資源。人們越來越注意到，及時解決課堂生成的問題不僅是教育中一項重要的課程策略，對于教師提升專業(yè)能力，了解學生掌握知識的程度、檢驗教師的教學方法，具有指導(dǎo)和修正作用。

總之，教學中，要注意采用靈活、科學的管理措施，訓練學生獨立分析問題、解決問題的能力；要加強實踐性的作業(yè)，改進和提高教學實驗水平，并采取各種可能的方法，把學生的知識運用到社會生活中去，要注意擴大學生的知識面，使學生博才多藝，滿足時代進步的需要，教學中，要將教育的重點放在努力尋求獲得知識的方法上，使學生具有獲得點石成金本領(lǐng)的愿望和思維。要引導(dǎo)學生用不同知識進行討論，分析同一問題，加強知識間的聯(lián)系，不但能加深學生對所研究問題的理解，又能使知識縱橫聯(lián)系，形成一個整體，就能加強學生思維的靈活性。

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（作者單位：江西省撫州市崇仁一中）