【摘 要】新課程改革下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)，尤其是城鎮(zhèn)中學(xué)的高中數(shù)學(xué)課的教學(xué)往往是“無效教學(xué)”或 “低效教學(xué)”，如何改變當今城鎮(zhèn)中學(xué)的數(shù)學(xué)課教學(xué)的格局，實現(xiàn)由“無效教學(xué)”或“低效教學(xué)”的教學(xué)向“有效教學(xué)”的跨越，是我們值得深思和探討的問題。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué)設(shè)計；情境創(chuàng)設(shè)；無效教學(xué)；低效教學(xué)

新課程改革下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)，尤其是城鎮(zhèn)中學(xué)的高中數(shù)學(xué)課的教學(xué)往往是“無效教學(xué)”或“低效教學(xué)”，如何改變當今城鎮(zhèn)中學(xué)的數(shù)學(xué)課教學(xué)的格局，實現(xiàn)由“無效教學(xué)”或“低效教學(xué)”的教學(xué)向“有效教學(xué)”的跨越，是我們值得深思和探討的問題。筆者根據(jù)所教農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生及城鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)工作的體會談?wù)勛约涸谟行Ы虒W(xué)設(shè)計方面的幾點粗淺認識：

一、根據(jù)教學(xué)對象，合理設(shè)計教學(xué)

現(xiàn)在各地高中學(xué)校在升學(xué)壓力之下，都在打生源戰(zhàn)，開出各種優(yōu)惠條件，吸引農(nóng)村初中畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，對于城鎮(zhèn)高中沒有什么優(yōu)越的條件，留下就讀的學(xué)生大部分基礎(chǔ)都比較差且家庭條件差，交不起巨額的擇校費的農(nóng)村學(xué)生。留下就讀的農(nóng)村學(xué)生雖然有學(xué)習(xí)的愿望、有上進心，但不能堅持，不能正視自己的缺點，沒有一個長遠計劃，沒有堅定的信心。因此，設(shè)計教學(xué)時要全面考慮學(xué)生情況，聯(lián)系農(nóng)村學(xué)生的實際，合理確定教學(xué)目標。

二、合理設(shè)計課堂教學(xué)

1.緊扣教材，確定有效的教學(xué)目標

“思考”與“探究”的設(shè)置，是新、舊教材最明顯的區(qū)別，對學(xué)生的要求較高，它不僅有助于學(xué)生加深對知識的理解，同時有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力培養(yǎng)，它體現(xiàn)了時代性、基礎(chǔ)性、選擇性、多樣性的基本理念，使不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。因此，作為教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分認識數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作用。不僅要做知識的傳授者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。我們平時都在抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差，“思考與探究”實施起來達不到預(yù)期的效果，甚至連想都不敢去想，別說是做了。這一次優(yōu)質(zhì)課競賽中，我本著試一試的做法，采用了分組討論，合作探究的辦法，在“思考”和“探究”上給足時間，沒想到學(xué)生勇躍發(fā)言，有“奇思”，更有“妙想”。從而真正實現(xiàn)“不同的人在教學(xué)上有不同的發(fā)展”的教學(xué)目標。

2.創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以學(xué)習(xí)的最高境界應(yīng)該是樂學(xué)。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士也曾用實驗證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性可以增加3～4倍。因此，根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)情境的設(shè)計應(yīng)結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的生活經(jīng)驗與年齡、心理特征，創(chuàng)設(shè)有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)情境。有效的教學(xué)情景內(nèi)容呈現(xiàn)形式的豐富多彩、生動形象易引起學(xué)生的興趣，缺乏具體感性材料和思考價值的教學(xué)，會使課堂變得枯燥而乏味。而體現(xiàn)互動和熱情的教學(xué)，可使學(xué)生樂于接受，主動參與并可激發(fā)其創(chuàng)新的潛能。

3.提高自身素質(zhì)，有效組織教學(xué)活動

教師有激情，學(xué)生才有熱。要想學(xué)生喜歡上你這門課，教師本身一定要做到對自己的本職工作有激情，有激情才會主動提高自身修養(yǎng)，言為心聲，情動于意而形于色。如果沒有對本職工作的熱愛，對專業(yè)知識的熱愛，哪會有授課時津津樂道的熱情和笑容可掬的神情呢？又哪會獲得學(xué)生的尊敬與愛戴呢？只有滿腔熱情地投入到數(shù)學(xué)課堂中去，不斷自我完善，以飽滿的、積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘。這樣就會對學(xué)生學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生共鳴。自然而然地課堂效率就會得到提高。正如贊可夫所說：“如果教師本身就燃燒著對知識的渴望，學(xué)生就會迷戀于知識的獲取”。教師樂教，學(xué)生才會樂學(xué)。還記得一次省級優(yōu)質(zhì)課競賽時，某中學(xué)老師進入課堂時青春、陽光、信心十足，整堂課充滿工作激情。語言親和力強，善于與學(xué)生溝通，進入教室激情四溢，真正是“兩情相悅”?？稍谒笊险n的某地洲去的那位老師，走進教室就像個小老頭，感覺沒什么激情、軟綿綿的，致使課堂氣氛非常糟糕，別說是學(xué)生，就是聽課的老師心情也倍感沉重，讓人喘不過氣來。

4.設(shè)置有效教學(xué)方法

俗話說：“教無定法，貴要得法”。新課改下數(shù)學(xué)內(nèi)容多，抽象性、理論性強，隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)就顯得尤其重要。在這一方面，我記得在一次參加優(yōu)質(zhì)課競賽時參賽選手都做得特別的好，尤其在情景創(chuàng)設(shè)方面可謂妙趣橫生；在概念教學(xué)時許多老師采用分組討論、合作探究的方式，在激烈的討論中不知不覺就完成重點的突破；課堂作業(yè)展臺展示，共同分享；導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生知識分解，老師適時引領(lǐng)學(xué)生課堂探究、小結(jié)、學(xué)法指導(dǎo)，充分的引“生”入勝。

總之，通過高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效策略的實踐，證明了課堂教學(xué)必須具有藝術(shù)性、智慧性。只要我們在教學(xué)中掌握有效的策略，在實踐中不斷總結(jié)探索、創(chuàng)新。這樣才可以使學(xué)生充分認識到數(shù)學(xué)的意義，減輕學(xué)生認為數(shù)學(xué)枯燥無味的顧慮，激活學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，達到最佳教學(xué)效果，從而提高教學(xué)的有效性。

（作者單位：貴州省赫章縣民族中學(xué)）