【摘 要】新課程改革下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)，尤其是城鎮(zhèn)中學(xué)的高中數(shù)學(xué)課的教學(xué)往往是“無(wú)效教學(xué)”或 “低效教學(xué)”，如何改變當(dāng)今城鎮(zhèn)中學(xué)的數(shù)學(xué)課教學(xué)的格局，實(shí)現(xiàn)由“無(wú)效教學(xué)”或“低效教學(xué)”的教學(xué)向“有效教學(xué)”的跨越，是我們值得深思和探討的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué)設(shè)計(jì)；情境創(chuàng)設(shè)；無(wú)效教學(xué)；低效教學(xué)

新課程改革下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)，尤其是城鎮(zhèn)中學(xué)的高中數(shù)學(xué)課的教學(xué)往往是“無(wú)效教學(xué)”或“低效教學(xué)”，如何改變當(dāng)今城鎮(zhèn)中學(xué)的數(shù)學(xué)課教學(xué)的格局，實(shí)現(xiàn)由“無(wú)效教學(xué)”或“低效教學(xué)”的教學(xué)向“有效教學(xué)”的跨越，是我們值得深思和探討的問(wèn)題。筆者根據(jù)所教農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生及城鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)工作的體會(huì)談?wù)勛约涸谟行Ы虒W(xué)設(shè)計(jì)方面的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)：

一、根據(jù)教學(xué)對(duì)象，合理設(shè)計(jì)教學(xué)

現(xiàn)在各地高中學(xué)校在升學(xué)壓力之下，都在打生源戰(zhàn)，開(kāi)出各種優(yōu)惠條件，吸引農(nóng)村初中畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)于城鎮(zhèn)高中沒(méi)有什么優(yōu)越的條件，留下就讀的學(xué)生大部分基礎(chǔ)都比較差且家庭條件差，交不起巨額的擇校費(fèi)的農(nóng)村學(xué)生。留下就讀的農(nóng)村學(xué)生雖然有學(xué)習(xí)的愿望、有上進(jìn)心，但不能堅(jiān)持，不能正視自己的缺點(diǎn)，沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，沒(méi)有堅(jiān)定的信心。因此，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要全面考慮學(xué)生情況，聯(lián)系農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，合理確定教學(xué)目標(biāo)。

二、合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

1.緊扣教材，確定有效的教學(xué)目標(biāo)

“思考”與“探究”的設(shè)置，是新、舊教材最明顯的區(qū)別，對(duì)學(xué)生的要求較高，它不僅有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)，它體現(xiàn)了時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性、多樣性的基本理念，使不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。因此，作為教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標(biāo)，以及自己在課程改革中的角色和作用。不僅要做知識(shí)的傳授者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。我們平時(shí)都在抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差，“思考與探究”實(shí)施起來(lái)達(dá)不到預(yù)期的效果，甚至連想都不敢去想，別說(shuō)是做了。這一次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，我本著試一試的做法，采用了分組討論，合作探究的辦法，在“思考”和“探究”上給足時(shí)間，沒(méi)想到學(xué)生勇躍發(fā)言，有“奇思”，更有“妙想”。從而真正實(shí)現(xiàn)“不同的人在教學(xué)上有不同的發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)。

2.創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，所以學(xué)習(xí)的最高境界應(yīng)該是樂(lè)學(xué)。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士也曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過(guò)激發(fā)興趣，人的積極性可以增加3～4倍。因此，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡、心理特征，創(chuàng)設(shè)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)情境。有效的教學(xué)情景內(nèi)容呈現(xiàn)形式的豐富多彩、生動(dòng)形象易引起學(xué)生的興趣，缺乏具體感性材料和思考價(jià)值的教學(xué)，會(huì)使課堂變得枯燥而乏味。而體現(xiàn)互動(dòng)和熱情的教學(xué)，可使學(xué)生樂(lè)于接受，主動(dòng)參與并可激發(fā)其創(chuàng)新的潛能。

3.提高自身素質(zhì)，有效組織教學(xué)活動(dòng)

教師有激情，學(xué)生才有熱。要想學(xué)生喜歡上你這門(mén)課，教師本身一定要做到對(duì)自己的本職工作有激情，有激情才會(huì)主動(dòng)提高自身修養(yǎng)，言為心聲，情動(dòng)于意而形于色。如果沒(méi)有對(duì)本職工作的熱愛(ài)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的熱愛(ài)，哪會(huì)有授課時(shí)津津樂(lè)道的熱情和笑容可掬的神情呢？又哪會(huì)獲得學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴呢？只有滿腔熱情地投入到數(shù)學(xué)課堂中去，不斷自我完善，以飽滿的、積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘。這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生共鳴。自然而然地課堂效率就會(huì)得到提高。正如贊可夫所說(shuō)：“如果教師本身就燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生就會(huì)迷戀于知識(shí)的獲取”。教師樂(lè)教，學(xué)生才會(huì)樂(lè)學(xué)。還記得一次省級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽時(shí)，某中學(xué)老師進(jìn)入課堂時(shí)青春、陽(yáng)光、信心十足，整堂課充滿工作激情。語(yǔ)言親和力強(qiáng)，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)入教室激情四溢，真正是“兩情相悅”?？稍谒笊险n的某地洲去的那位老師，走進(jìn)教室就像個(gè)小老頭，感覺(jué)沒(méi)什么激情、軟綿綿的，致使課堂氣氛非常糟糕，別說(shuō)是學(xué)生，就是聽(tīng)課的老師心情也倍感沉重，讓人喘不過(guò)氣來(lái)。

4.設(shè)置有效教學(xué)方法

俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴要得法”。新課改下數(shù)學(xué)內(nèi)容多，抽象性、理論性強(qiáng)，隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)就顯得尤其重要。在這一方面，我記得在一次參加優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽時(shí)參賽選手都做得特別的好，尤其在情景創(chuàng)設(shè)方面可謂妙趣橫生；在概念教學(xué)時(shí)許多老師采用分組討論、合作探究的方式，在激烈的討論中不知不覺(jué)就完成重點(diǎn)的突破；課堂作業(yè)展臺(tái)展示，共同分享；導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生知識(shí)分解，老師適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生課堂探究、小結(jié)、學(xué)法指導(dǎo)，充分的引“生”入勝。

總之，通過(guò)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效策略的實(shí)踐，證明了課堂教學(xué)必須具有藝術(shù)性、智慧性。只要我們?cè)诮虒W(xué)中掌握有效的策略，在實(shí)踐中不斷總結(jié)探索、創(chuàng)新。這樣才可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義，減輕學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味的顧慮，激活學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到最佳教學(xué)效果，從而提高教學(xué)的有效性。

（作者單位：貴州省赫章縣民族中學(xué)）