摘 要： 英語是一門語言科目，交際性與實踐性是其學(xué)科的本質(zhì)屬性，注重口語教學(xué)的訓(xùn)練成為了初中英語教師的一致看法，受到了越來越多的關(guān)注。

關(guān)鍵詞： 初中英語；口語訓(xùn)練；教學(xué)策略

中圖分類號： G427 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 1992-7711（2013）22-086-1

在多年的初中階段英語教學(xué)生涯中，筆者對于這樣一種常見的教學(xué)現(xiàn)象往往感到迷惑不解。有些學(xué)生往往英語素養(yǎng)較高，考試成績遙遙領(lǐng)先，可是在課堂表達與小組交流當(dāng)中卻訥于表現(xiàn)，即使勉強張口，也前言不搭后語，令人大失所望。經(jīng)過一點時間的調(diào)研與思考，筆者以為，出現(xiàn)這種狀況主要是因為長期以來，人們在應(yīng)試教育思想的桎梏與影響下形成的誤區(qū)。新課改精神更加注重學(xué)生的整體素養(yǎng)，更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力與交際能力，鑒于此，我們應(yīng)當(dāng)采取種種高效策略，強化初中生的口語訓(xùn)練，將素質(zhì)教育推向深入。

一、抓好學(xué)生的口語入門關(guān)

筆者在調(diào)查成績優(yōu)異卻不能放開在課堂上進行表達的學(xué)生時，他們都談到了一個問題：在初一入學(xué)之際，很多教師沒能對他們的音標(biāo)發(fā)音進行正確指導(dǎo)，致使他們的口語發(fā)音存在很大問題，現(xiàn)在他們一聽到別人標(biāo)準(zhǔn)、流利的口語表達就欣羨不已，自卑不已，更別提在課堂上進行口語展示了。鑒于此，筆者主張：在初一初學(xué)英語音標(biāo)之際，我們教師不但要教給學(xué)生正確的發(fā)音方法，還要對發(fā)音部位的生理結(jié)構(gòu)、氣流走向、唇舌配合等方面的知識加以講解，有了這些基本的發(fā)音理論做基礎(chǔ)，學(xué)生一定會強加練習(xí)，練就一口標(biāo)準(zhǔn)的口語發(fā)音，為以后流暢的口語表達奠定基礎(chǔ)。在掌握了準(zhǔn)確而科學(xué)的英語音標(biāo)發(fā)音基礎(chǔ)之上，我們還要在單詞發(fā)音、連詞成句方面加大指導(dǎo)力度，對于學(xué)生英語語感，還有像口語表達過程中的連讀、爆破等語音常識加以講解和糾正，給學(xué)生逐步建立強大的口語表達的自信。最后，筆者還主張在口語表達課堂評價方面要多下功夫，畢竟，興趣是最好的老師。如果我們能夠透過課堂評價激發(fā)他們的自信，遠比教師苦口婆心地，一遍一遍地教要有效得多。

二、豐富訓(xùn)練形式，培養(yǎng)交流習(xí)慣

1.進行多種訓(xùn)練。 為了避免單一的訓(xùn)練方式所帶給學(xué)生的枯燥與厭煩，我們要在訓(xùn)練形式的多樣化上下下功夫。除去課堂展示之外，我們可以進行師生合作，生生合作；在分角色朗讀、交流的情況下，我們還要創(chuàng)設(shè)種種真實情景，甚至可以開展排演課本劇活動。在教材文本內(nèi)容較為單薄，尤其是句型練習(xí)的時候，我們甚至可以對于文本內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸。如：“Sit down，please”、“Good morning，Han meimei”、“How are you？”這樣的對話活動，我們不僅僅要給學(xué)生講清楚里面的語法知識、單詞結(jié)構(gòu)，更要以多種形式進行強化訓(xùn)練，包括分角色朗讀、表演，甚至可以拓展情節(jié)，強化創(chuàng)新性情境訓(xùn)練。

2.做重復(fù)交流活動。 譬如在進行g(shù)o shopping口語交際訓(xùn)練的時候，我們往往在課堂上讓一對，或者一組學(xué)生練習(xí)、展示完畢就結(jié)束了口語訓(xùn)練活動。筆者以為，僅僅這樣還遠遠不夠，對于其中的諸如“Can I help you？”“How much is ...”句型應(yīng)當(dāng)反復(fù)練習(xí)，多人員練習(xí)，才能達到較好的強化效果。

三、定期開展口語活動課

對于整個初中階段口語訓(xùn)練活動來講，僅僅利用課堂教學(xué)的間隙進行訓(xùn)練是遠遠不夠的，我們需要定期開展固定主題的口語活動課，并爭取在活動形式上有所突破。譬如，開展辯論會就是一項非常有趣而且有效的活動。有一次，筆者結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的關(guān)心焦點，初中生到底該不該玩電腦展開辯論：Is playing computers good or bad for middle school students？ 參賽的選手由學(xué)生選拔、推薦產(chǎn)生，給他們一周，或者兩周的準(zhǔn)備時間，然后還可以聯(lián)系兄弟班級一起參加，或者邀請他們前來觀看。這樣，盡管學(xué)生在表達方面，或者專業(yè)的辯論層面還存在著一定的不足，但總體來講，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力與膽量的目的還是達到了。另外，在初中階段，英語教材當(dāng)中有很多關(guān)于古今中外有趣的故事的文章，我們不僅要強化朗讀背誦，還可以以“英語故事”為主題進行英文故事的表演活動，也要給出他們一定的準(zhǔn)備時間，在表演與表達方面都給以一定的指導(dǎo)，將表演效果與口語訓(xùn)練效果結(jié)合起來，做到最好。

四、創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境

1.Daily Talk。 筆者在多年的初中英語教學(xué)活動中，都在堅持著 Daily Talk這項口語活動，學(xué)生在課前幾分鐘，由天氣、興趣、飲食、衣著，談到學(xué)習(xí)、朋友、生活感悟、閱讀書籍等等，娓娓道來中，學(xué)生的口語訓(xùn)練目的達到了落實，也在班級中營造了一種口語交際的良好氛圍。

2.課外活動。 積極鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的“英語周”或“英語沙龍”等活動，使學(xué)生有更多的機會置身于英語的氛圍中。我們可以聯(lián)系團委、學(xué)生會等校方組織，結(jié)合教師節(jié)、元旦、母親節(jié)等節(jié)日進行主題活動，在活動中創(chuàng)設(shè)良好的交流交際氛圍。

3.校園廣播。 充分利用校園廣播站，播放一些適合本校學(xué)生的英語節(jié)目，也可選用本校學(xué)生好的英語作文作為范文，定期讓學(xué)生欣賞，學(xué)唱英語歌曲，把學(xué)生帶進一個語言美與音樂美交相輝映的美妙境界。 在那里，學(xué)生們得到了美的享受，語言氛圍的熏陶，既鍛煉了學(xué)生的聽力，也對學(xué)生的口語起潛移默化的訓(xùn)練作用。

4.教室的布置。 為了給學(xué)生營造一個全方位學(xué)英語的環(huán)境，教室的布置從課表、宣傳欄、學(xué)習(xí)園地乃至簡單的通知都盡量以英語的形式出現(xiàn)，使學(xué)生在耳濡目染中接受英語知識，增加對英語的親切感，為開口說英語做好鋪墊。

總之，英語口語的訓(xùn)練是非常重要的，為使學(xué)生能達到大綱要求，我們一定要注意平時的日積月累，從基礎(chǔ)抓起，利用一切機會，運用多種方式，盡快地在中學(xué)英語教學(xué)中開展各種口語訓(xùn)練。