摘 要： 近年來，我國的許多中小學(xué)美術(shù)教師積極地進(jìn)行著教學(xué)改革，他們采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使他們真正成為課堂的主體。但從整體上來看，在美術(shù)教學(xué)的設(shè)計和實施中依然帶有較為濃厚的理性色彩，大部分地區(qū)，美術(shù)教師依然是課堂的主角。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，創(chuàng)造能力沒有充分的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞： 發(fā)散思維；創(chuàng)新；評價

中圖分類號： G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1992-7711（2013）22-076-1

一、教學(xué)內(nèi)容的精心選編，為學(xué)生提供創(chuàng)新能力的空間

第一，教師要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動學(xué)生好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性的教學(xué)內(nèi)容。培根說：“好奇是知識的萌芽”。我遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)行了探究性的嘗試，通過教材內(nèi)容這個載體，積極開發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，能充分能調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。

第二，教師要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容。教師在美術(shù)教學(xué)過程中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)。而要看是否有利于學(xué)生良好綜合素質(zhì)發(fā)展，是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生的個性品質(zhì)完善，是否有利于知識的遷移；課業(yè)的布置要具有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。

第三，教師的選擇要符合學(xué)生個體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。他們在年齡、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點(diǎn)。這就造成了學(xué)生思維方式和作業(yè)面貌的復(fù)雜性和豐富性，學(xué)習(xí)過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題；教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，就要針對這些實際情況和特點(diǎn)，使之順應(yīng)其成長規(guī)律，符合不同學(xué)生的發(fā)展需要，以利于他們智力的開發(fā)和技能提高；改革不顧學(xué)生個性特點(diǎn)和實際要求的所謂專家們一廂情愿編排教學(xué)內(nèi)容的做法，避免教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式“一刀切”。

二、因勢利導(dǎo)，及時啟發(fā)，促進(jìn)創(chuàng)新

早在兩千多年前，孔子就提出了“因材施教”的教學(xué)原則，十個指頭有長有短，因勢利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進(jìn)生長，促進(jìn)發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時的大力扶植，促其開花，促其結(jié)果。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生立足于自身實際，將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時能對他人的作品發(fā)表自已與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師和藹可親的態(tài)度，平等溫和的語言，誠懇熱情的指導(dǎo)，有利于學(xué)生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實情感。作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，教師及時給予鼓勵和表揚(yáng)，存在的不足，給予耐心的疏導(dǎo)和幫助，例如在8年級上冊設(shè)計與應(yīng)用“時間的表情”這一課時，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力設(shè)計一款鐘表的作業(yè)中，讓學(xué)生自我評價，講講自己在設(shè)計中的一些想法，如有的同學(xué)設(shè)計一個毛毛熊鐘，因為她特別喜歡毛毛熊，家里有許多毛毛熊的玩具，所以她設(shè)計的毛毛熊鐘，不但可以陪她睡覺還可以給她報時，這時教師要給予她的設(shè)計充分的肯定，同時適當(dāng)?shù)慕o予她一點(diǎn)提示如果在鐘表里設(shè)計一個一天時間的安排是不是更好。學(xué)生在這種民主、溫馨、平等的環(huán)境下，將非常有利于創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，為形成健康的心理素質(zhì)，完善其個性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展創(chuàng)造想象思維和培養(yǎng)觀察能力。創(chuàng)造想象是進(jìn)行創(chuàng)造活動的前提，也是學(xué)生創(chuàng)造性活動所必需的。美術(shù)課教學(xué)中的室內(nèi)、外寫生、社會實踐等，正是以培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力為主要教學(xué)目的的。運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。例如在《從心底感觸自然》中老師走進(jìn)課堂就讓同學(xué)們向窗外看，“同學(xué)們看到了什么？”“房子、電線、廣告牌”。“還有嗎？”班級里沒了聲音，“這些景象美嗎？”“不美”，幾個微弱的聲音。這是老師展示事先準(zhǔn)備好的窗外作品?！鞍。婧每?！”“牛?！薄盀槭裁磩偛磐瑢W(xué)們覺得現(xiàn)實中事物不好看呢？那是因為同學(xué)們?nèi)鄙僖稽c(diǎn)觀察力和想象力?！薄巴瑢W(xué)們想不想用手中的筆把他們畫下來？”教師應(yīng)充分利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)及其他活動中引導(dǎo)學(xué)生觀察社會和自然現(xiàn)象。

三、藝術(shù)課程評價機(jī)制多樣化，鼓勵、扶持、促進(jìn)創(chuàng)新

在藝術(shù)課程評價中，評價要多樣化。注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，不僅關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)技能，而且更要關(guān)注的藝術(shù)感受，想象力的提高，更要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和藝術(shù)實踐能力的發(fā)展。教師千萬不要用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品，不能用“干凈整齊”“像不像”來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)生會失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識。我覺得要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價，每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，所以在評價時要分不同的標(biāo)準(zhǔn)。在創(chuàng)新面前，所有學(xué)生都是平等的，創(chuàng)新能力也是需要發(fā)現(xiàn)的，在面對學(xué)生一點(diǎn)進(jìn)步時，雖然在技巧方面還不夠好，但這種進(jìn)步是可貴的，必須夸大并進(jìn)行表揚(yáng)。如在初一《物品上的畫廊》一課中，有位學(xué)生平時作業(yè)很亂、很臟，在這課中他用紙團(tuán)起來，沾上顏料點(diǎn)在盆子上，雖然很簡單，但他的創(chuàng)新想法實在不易。在課堂上我表揚(yáng)了他，并建議用不同的顏料和不同的方法去點(diǎn)，會形成非常漂亮的肌理效果。他很高興，上課也開始認(rèn)真了。評價的科學(xué)合理會讓每一個學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性。

[參考文獻(xiàn)]

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