摘 要： 本文以教學(xué)后記為研究對象，通過如何寫教學(xué)后記以及撰寫教學(xué)后記應(yīng)注意的問題兩個(gè)方面，分析并探討教師撰寫后記的狀況、存在的問題以及如何進(jìn)行有效的教學(xué)反思，從而促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)后記；教師反思；教師專業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào)： G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1992-7711（2013）22-069-1

我國古代的大教育家孔子很重視教后反思總結(jié)環(huán)節(jié)，他曾說“吾日三省吾身”，雖然他這兒“三省吾身”是指回顧、反省、檢查自己一日之內(nèi)的所作所為，有無不足之處，以便改正自己的行為。但我想作為教育家的孔子至少有“一省”是給了他的教學(xué)。如果再用一句話來概括教學(xué)后記的話，那就是教學(xué)后記，也就是教后反思。當(dāng)我們了解了什么是教學(xué)后記后，如何寫教學(xué)后記也就不言而喻了。

一、如何寫教學(xué)后記

我們知道教學(xué)是師生之間的交流，是雙方互動(dòng)的過程。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，才能學(xué)得最好，只有當(dāng)學(xué)生的身心處于最積極的狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)效果才最佳。所以課后反思中，我們首先要檢查整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？課堂組織方法是否遵循了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律，如果有不足，我們就應(yīng)思考自己的教學(xué)策略是否得當(dāng)，是否創(chuàng)造性地應(yīng)用教材，是否激活了學(xué)生學(xué)習(xí)所必須的先前經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)中我們是否倡導(dǎo)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式？是否關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求？學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的運(yùn)用，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，是否有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成等也是我們在教后應(yīng)該總結(jié)和反思的。具體地說，教學(xué)后記應(yīng)重點(diǎn)整理和總結(jié)這樣四類內(nèi)容：

1.記教學(xué)中成功做法。 如好的引導(dǎo)方法、形象的比喻、好的教學(xué)機(jī)智、幽默的語言、巧妙的解答、正確的示范、留有懸念的結(jié)束語等，這些都能引起學(xué)生積極的思維和提問，把它記錄下來，目的是提供以后教學(xué)參考使用，并在此基礎(chǔ)上改進(jìn)、發(fā)展。如：在上《阿里山紀(jì)行》這課時(shí)，文章中有句話“山下汗水津津，山上則涼氣浸人了”，我就說了一句“可以用物理知識(shí)解決這個(gè)現(xiàn)象，結(jié)果學(xué)生們一起喊到“比熱容”，課堂上頓時(shí)活躍了起來。課后我在教學(xué)后記中寫到：這些結(jié)合其它學(xué)科的方法是有利于激起學(xué)生的興趣的，并能加深學(xué)生對知識(shí)的印象。在以后的教學(xué)中可以讓學(xué)生將課文中涉及到的其它學(xué)科方面的地方找出來，作一個(gè)總結(jié)，最好分專題活動(dòng)。

2.錄教學(xué)中的失敗之處。 一堂課不可能上得十全十美，總有這樣那樣的問題，比如教學(xué)設(shè)計(jì)有疏漏失誤之處；引導(dǎo)學(xué)生時(shí)方法不當(dāng)，結(jié)果造成“啟而不發(fā)”；在講授中有常識(shí)性錯(cuò)誤等。我們把這些課堂教學(xué)過程中的“敗筆”記錄下來，并對其原因作深刻分析和探究，加以改進(jìn)和糾正，使這些教學(xué)后記成為以后教學(xué)所吸取的教訓(xùn)，避免再犯類似的錯(cuò)誤。這就要求我們要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，從主觀上找原因來解釋失敗的原因，要善于正視主觀原因，而不是把主要原因推給學(xué)生。

3.記學(xué)生的反饋和建議。 要寫好教學(xué)后記，就要突出學(xué)生的主體地位，只有滿足了學(xué)生的需求，才能有良好的教學(xué)效果。所以教師應(yīng)傾聽學(xué)生的反映和建議，搞好調(diào)查研究，摸索學(xué)生的思想，不斷探索該時(shí)代的學(xué)生心理特征。要記學(xué)生在課堂上反映出來的好見解、好思路。一個(gè)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，會(huì)從多角度考慮問題，一些發(fā)言可拓寬教師的思路，有的甚至可以把問題引向縱深，這就是教與學(xué)相長的原因。還要記學(xué)生在課堂練習(xí)及作業(yè)中的問題，因?yàn)檫@些問題是學(xué)生對課堂教學(xué)的直接反饋。比如，我教完了《岳陽樓記》后，在課堂上作了一些默寫訓(xùn)練。有一條是：寫出表明作者曠達(dá)胸襟的句子，結(jié)果全班有一大半人寫了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。我就想，這地方很可能是我沒重點(diǎn)分析導(dǎo)致的，于是我利用剩余的時(shí)間把這一處詳細(xì)地分析了一遍，及時(shí)解決了問題。

4.記錄我們在課外獲得的有關(guān)知識(shí)、方法、信息等。 現(xiàn)代傳媒使我們突破了時(shí)間、空間的限制，給教學(xué)帶來了巨大的好處。有一次，我在教完《活板》后不久，很偶然地看到了中央電視臺(tái)播放的節(jié)目“文明之旅——活板之謎”，精彩的畫面，經(jīng)典的解說讓人回味無窮。于是我把電視上一些解說詞補(bǔ)充到了原來寫的教學(xué)后記上，在以后的教學(xué)中，這些知識(shí)肯定會(huì)對我有所幫助。

二、撰寫教學(xué)后記應(yīng)注意幾個(gè)問題

1.要及時(shí)。 當(dāng)天課當(dāng)天記，不要拖后。最好是在授完課后趁熱打鐵，特別是要及時(shí)記下教學(xué)過程中的靈感，學(xué)生獨(dú)到的見解。如果時(shí)過境遷，在追補(bǔ)記憶，效果就相差甚遠(yuǎn)。

2.要扼要。 教學(xué)后記雖不是片言只語，也絕非長篇大論。我們要對某一問題、現(xiàn)象進(jìn)行取舍和歸納，進(jìn)而再深思，做到言簡意賅。

3.要全面。 教學(xué)后記要從四個(gè)方面去撰寫，要全面。但這并不是說這四方面平均用力，應(yīng)該有側(cè)重。因?yàn)槊抗?jié)課內(nèi)容不同，學(xué)生不同，教學(xué)效果自然也就不同?？赡苓@節(jié)課成功處多，學(xué)生配合好，而那節(jié)課卻恰恰相反。這就要我們重點(diǎn)問題重點(diǎn)分析，具體問題具體分析，才不至于我們的教學(xué)后記流于一般。

4.要堅(jiān)持。 寫教學(xué)后記貴在堅(jiān)持，只要我們鍥而不舍、踏踏實(shí)實(shí)地寫下去，反思下去，我們必將形成自己的教學(xué)風(fēng)格。因此，教學(xué)后記就是要將教學(xué)中的具體細(xì)節(jié)，諸如導(dǎo)入、語言、板書、講解、提問、演示、練習(xí)、組織、結(jié)束等具體環(huán)節(jié)的實(shí)施技巧等忠實(shí)地記錄下來。

總之，記教學(xué)后記，應(yīng)引起我們廣大教師的重視，要努力使之成為我們積累經(jīng)驗(yàn)的寶庫，走向?qū)＜倚徒處煹匿伮肥?，成為研究者的橋梁。就讓我們在教學(xué)后記的記錄與反思中發(fā)展吧！