摘 要： 在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要想方設(shè)法創(chuàng)造利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的條件，鼓勵(lì)學(xué)生做創(chuàng)新型的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)： G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1992-7711（2013）22-058-1

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育弘揚(yáng)的主體精神，是時(shí)代的需要，也是教育改革的需要。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，英語(yǔ)教學(xué)還存在尚未清除的遺留問(wèn)題：一是還未徹底改變?cè)诮虒W(xué)中以教師為中心的觀念，學(xué)生參與的積極性不是很高；二是“翻譯式”、“灌輸式”教學(xué)方式還是存在的；三是英語(yǔ)實(shí)踐的量少、內(nèi)容死、面不寬，條件所限，學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力得不到應(yīng)有的提高。當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)日新月異，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，這就給我們提出了挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力離不開創(chuàng)造性勞動(dòng)。那么作為一名初中英語(yǔ)老師，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、建立一個(gè)和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造適宜于創(chuàng)新的環(huán)境

每一個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種這種潛能轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新能力，就應(yīng)該營(yíng)造適宜的創(chuàng)新教育的環(huán)境。

建立一個(gè)和諧、融洽的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力比較適宜的“氣候”和“土壤”。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，往往過(guò)多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此要使學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造才能，就必須克服平時(shí)課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式，給學(xué)生留有自己學(xué)習(xí)的空間，尊重學(xué)生，以情施教，寓教于樂(lè)，努力營(yíng)造出生動(dòng)活潑、和諧愉悅的教學(xué)氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新才能健康發(fā)展的寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。只有在這種環(huán)境中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，平時(shí)要有意識(shí)的搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。

二、充分發(fā)掘牛津英語(yǔ)教材中的創(chuàng)新教育因素

現(xiàn)在初中用的牛津英語(yǔ)教材中的許多內(nèi)容是最為生動(dòng)的創(chuàng)新教育素材，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，可以抓住時(shí)機(jī)利用這些素材引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中開拓創(chuàng)新。如在教8A Unit One Friends這一課時(shí)，我在黑板上寫了“honest， friendly， keep secrets”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生運(yùn)用這幾個(gè)詞語(yǔ)寫關(guān)于自己的朋友，我讓學(xué)生小組合作討論，然后每組派代表上來(lái)發(fā)言，學(xué)生經(jīng)過(guò)積極展開討論，上來(lái)發(fā)言的都很不錯(cuò)。這樣就可以充分訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。

求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，在我們平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，作為教師應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)，敢于說(shuō)“No”，從而讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問(wèn)題。

在課堂活動(dòng)中，教師作為教學(xué)的組織者，應(yīng)經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”，用自己的獨(dú)特見解來(lái)回答老師提出的問(wèn)題。

2.在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中留給學(xué)生獨(dú)立的思維空間。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生順著自己的思維去解決問(wèn)題，千萬(wàn)不要去左右學(xué)生的思維，也不要以優(yōu)生的思維代替學(xué)困生的思維。只有讓每個(gè)學(xué)生的思維都展現(xiàn)出來(lái)，教師才能對(duì)其種種思考方法的合理性作出正確的分析、判別，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。如在對(duì)話教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問(wèn)題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益，也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散，編寫新的內(nèi)容。

3.在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)手段。

以多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，有利于適時(shí)拓寬教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時(shí)也可以將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

英語(yǔ)教學(xué)課件的制作尤其要注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并留給學(xué)生一定的思考自學(xué)空間。

四、鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。“學(xué)起于思，思源于疑”。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展，更能拓寬學(xué)生思維的廣度。因此，教師要善于運(yùn)用有深度的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度提出疑問(wèn)；要不斷鼓勵(lì)學(xué)生好問(wèn)、敢問(wèn)，允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)“一題多解”和“求異”的思維能力；鼓勵(lì)學(xué)生敢于奇思妙想，別出心裁，從不同角度發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新方法。尤其鼓勵(lì)學(xué)生不滿足已有的結(jié)論，不相信唯一正確的解釋，不迷信權(quán)威的仲裁，激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)新的欲望。

五、通過(guò)生動(dòng)有趣、富于啟發(fā)的英語(yǔ)課外活動(dòng)來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的表現(xiàn)空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，如果得不到表現(xiàn)、認(rèn)同，自主創(chuàng)新能力就得不到提高，自主創(chuàng)新意識(shí)就得不到強(qiáng)化，自主創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)也會(huì)慢慢消失。因此我們?cè)诮虒W(xué)中通過(guò)生動(dòng)有趣、富于啟發(fā)的英語(yǔ)課外活動(dòng)提供學(xué)生表現(xiàn)的空間，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分展示自己的各項(xiàng)技能，從而展現(xiàn)創(chuàng)新的才能，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。在英語(yǔ)課外活動(dòng)中教師可以組織學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)和用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造的愉悅。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新形勢(shì)的必然要求。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者；要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐；要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)利用各種資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；要指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生伸展智慧的觸角去觀察和探索，去想象和創(chuàng)新，做開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。