摘 要： “資料卡片”欄目是義務(wù)教育化學(xué)人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的一部分，文中分析了目前“資料卡片”欄目教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了實(shí)施“資料卡片”欄目的有效策略以及做好“資料卡片”欄目教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)；資料卡片；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)： G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1992-7711（2013）22-052-1

一、問(wèn)題的提出

“資料卡片”的作用是：簡(jiǎn)單介紹化學(xué)核心概念、基本原理、物質(zhì)性質(zhì)、技能方法等。本部分的教材體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的課程資源的要求，為學(xué)生的深入發(fā)展提供資源，開(kāi)拓學(xué)生的視野。教師可利用這些素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，進(jìn)行生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。因此作為一線(xiàn)化學(xué)教師我們必須充分挖掘“資料卡片”欄目的教育價(jià)值，重視“資料卡片”欄目的有效教學(xué)。

二、現(xiàn)狀分析

面對(duì)中考的升學(xué)壓力和初三有限的教學(xué)時(shí)間，加之多數(shù)教師受“不能為應(yīng)試教育提供有效服務(wù)的教育很難立足”這一現(xiàn)實(shí)思想的影響，化學(xué)教師很少關(guān)注作為選擇性素材——“資料卡片”欄目的教學(xué)，思想上和行動(dòng)上不夠重視，更多關(guān)注的是中考考什么教師教什么，忽視了“資料卡片”欄目的教育功能。

三、實(shí)施策略

1.作為引入新知識(shí)的背景素材，教師可以圍繞“科學(xué)事實(shí)—科學(xué)思想—科學(xué)方法—科學(xué)精神”的線(xiàn)索進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生再現(xiàn)科學(xué)探究的歷程。

如“資料卡片”定量研究與質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展，向?qū)W生介紹了質(zhì)量守恒定律的發(fā)展歷程。在課堂教學(xué)中，可以質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史實(shí)為學(xué)習(xí)情景，以科學(xué)家執(zhí)著追求真理的精神為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，以學(xué)習(xí)定量化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究方法為過(guò)程性體驗(yàn)，以學(xué)生主動(dòng)參與探究發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律為學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生歸納、解釋質(zhì)量守恒定律，達(dá)到靈活應(yīng)用質(zhì)量守恒定律解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的學(xué)習(xí)目的。

2.作為拓展性閱讀材料，教師可在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂閱讀。

如“資料卡片”工業(yè)上如何大量制取氧氣、爆炸極限、石油和煤的綜合利用、溶液乳濁液懸濁液、酶、纖維素等內(nèi)容作為閱讀材料呈現(xiàn)。一方面是對(duì)教材正文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充拓展，開(kāi)闊學(xué)生視野，加深學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解。另一方面又能保持正文知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，突出學(xué)科知識(shí)的連續(xù)性和整體性。如在學(xué)習(xí)制取氧氣時(shí)，完成了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的學(xué)習(xí)后，教師讓學(xué)生閱讀“工業(yè)上如何制取氧氣”，引導(dǎo)學(xué)生了解氧氣的工業(yè)制法主要是分離液態(tài)空氣，液態(tài)空氣的分餾屬物理方法，全過(guò)程很少涉及化學(xué)變化。再如在學(xué)習(xí)相對(duì)原子質(zhì)量時(shí)，可介紹我國(guó)科學(xué)院院士張青蓮教授為相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定做出了卓越貢獻(xiàn)的例子，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的情感，體會(huì)相對(duì)原子質(zhì)量測(cè)定的學(xué)科價(jià)值。又如在學(xué)習(xí)純堿時(shí)讓學(xué)生當(dāng)堂閱讀侯德榜的相關(guān)資料，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)報(bào)效祖國(guó)的意識(shí)。

3.作為與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的資料，可作為課外作業(yè)，要求學(xué)生向家長(zhǎng)、親友介紹。

如“資料卡片”空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、生產(chǎn)運(yùn)輸使用和貯存易燃物易爆物時(shí)的注意事項(xiàng)、如何增加養(yǎng)魚(yú)池中的含氧量、氮肥的簡(jiǎn)易鑒別、鑒別服裝的標(biāo)簽等內(nèi)容，作為課外作業(yè)要求學(xué)生介紹給家長(zhǎng)、親友。學(xué)生通過(guò)具體的生活情景，營(yíng)造了生動(dòng)有趣和基于生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)文化的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在熟悉的生活情景和社會(huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，感受學(xué)以致用的樂(lè)趣和成就感。

4.通過(guò)創(chuàng)設(shè)習(xí)題情境，進(jìn)一步在習(xí)題中開(kāi)發(fā)“資料卡片”內(nèi)容的教育功能。

運(yùn)用資料欄目?jī)?nèi)容創(chuàng)設(shè)習(xí)題情境，也是將資料內(nèi)容用于教學(xué)內(nèi)容的重要途徑之一，可以使本來(lái)枯燥、無(wú)味的習(xí)題變得生動(dòng)活潑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。編制習(xí)題時(shí)應(yīng)根據(jù)資料內(nèi)容的教學(xué)需要及學(xué)生的特點(diǎn)，選擇不同層次的題型，體現(xiàn)不同層次的教育功能。如為加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律的認(rèn)識(shí)，在課后以練習(xí)題目的形式呈現(xiàn)質(zhì)量守恒定律發(fā)現(xiàn)史的素材——早在17世紀(jì)，質(zhì)量守恒定律被發(fā)現(xiàn)之前，英國(guó)化學(xué)家波義耳做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在密閉的玻璃容器中燃燒金屬時(shí)得到了金屬灰，然后稱(chēng)量金屬灰的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)比原金屬質(zhì)量增加了。①試解釋金屬灰質(zhì)量比原金屬質(zhì)量增加的原因。②由于波義耳稱(chēng)量方法上的原因，他錯(cuò)過(guò)了發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的機(jī)會(huì)。請(qǐng)你改進(jìn)他的稱(chēng)量方法以驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。以上通過(guò)習(xí)題的形式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生對(duì)波義耳與質(zhì)量守恒定律擦肩而過(guò)的原因做出分析，使得學(xué)生的思維不再局限于對(duì)科學(xué)故事的閱讀上，而是基于問(wèn)題情境產(chǎn)生積極思維的動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的求知欲望，不但可以啟迪學(xué)生思維，鞏固所學(xué)知識(shí)，更重要的是使學(xué)生受到了科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育，為逐步深入理解科學(xué)本質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、教育價(jià)值分析

1.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 。

資料卡片欄目中許多素材融入化學(xué)史的內(nèi)容。如：水的組成揭秘、酸堿的由來(lái)、原子的猜想與證實(shí)、張青蓮與相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定、我國(guó)制堿工業(yè)的先驅(qū)侯德榜等，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣充滿(mǎn)智慧的科學(xué)故事極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，化學(xué)家的科學(xué)品質(zhì)、人格魅力及其科學(xué)成就對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)起到榜樣示范作用。

2.再現(xiàn)了科學(xué)探究歷程 。

資料卡片欄目中“定量研究與質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展”、“酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)”等內(nèi)容以化學(xué)史料的形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境，以歷史上化學(xué)家的科學(xué)探究為榜樣，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，體驗(yàn)科學(xué)家科學(xué)探究的過(guò)程和方法，獲得科學(xué)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅，并形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

3.強(qiáng)化了化學(xué)與生活的聯(lián)系 。

資料卡片欄目中“吸煙的害處”、“黃曲霉素對(duì)人體的危害”、“認(rèn)識(shí)服裝標(biāo)簽”、“如何增加養(yǎng)魚(yú)池水中的含氧量”、“海水中所含主要化學(xué)元素”、“減少汽車(chē)尾氣污染的一些措施”、“氮肥的簡(jiǎn)易鑒別”等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走進(jìn)社會(huì)”，使化學(xué)教學(xué)真正走進(jìn)了學(xué)生的生活世界，使得學(xué)生能夠切身體會(huì)到化學(xué)對(duì)社會(huì)的重要價(jià)值。