摘 要： 筆者遵循漸進(jìn)性原則、多樣性原則、結(jié)合性原則，通過積累詞匯量、加強(qiáng)朗讀閱讀訓(xùn)練、創(chuàng)造口語表達(dá)機(jī)會、重視寫作過程、限時訓(xùn)練、學(xué)生自改互改、科學(xué)批改、及時講評等方式努力提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞： 提高；英語；書面表達(dá)能力

中圖分類號： G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1992-7711（2013）22-050-1

一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識

1.堅(jiān)持漸進(jìn)性原則。 在課堂教學(xué)中，教師要依照“句——段——篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。在初始階段，要很抓基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，在寫作的初級階段，要求學(xué)生能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，能運(yùn)用課堂上學(xué)過的詞組、句型，多套用和模仿，盡量寫多點(diǎn)，寫長些，也可從簡單的插圖、簡筆畫，連詞成句，縮寫或擴(kuò)大句子的不同形式開始訓(xùn)練，在學(xué)生掌握了基本句型并且能寫出正確的簡單句的基礎(chǔ)上，再根據(jù)課文體裁訓(xùn)練小段文章，培養(yǎng)學(xué)生起草和修改作文的能力。隨后要求學(xué)生根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材來構(gòu)思短文、短信等，寫作中能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系，能簡單描述人物或事件。通過這樣順序漸進(jìn)的訓(xùn)練，能增加學(xué)生書面表達(dá)的興趣，樹立他們的信心。

2.堅(jiān)持多樣性原則。 堅(jiān)持訓(xùn)練形式的多樣化及表達(dá)文體的多樣性，從形式上，可以用提問回答的口頭作文，可以改寫課文，可以續(xù)寫故事，教師也可以把文章的各種體裁給學(xué)生詳細(xì)加以講授，并針對各種體裁進(jìn)行相應(yīng)的書面表達(dá)訓(xùn)練。

3.堅(jiān)持結(jié)合性原則。 要堅(jiān)持聽說讀的訓(xùn)練和寫的訓(xùn)練相結(jié)合，根據(jù)語言席得理論，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時常先通過聽和讀吸取語言知識，從而了解別人的思想，再通過說和寫來表達(dá)自己的思想，讓別人了解自己，大量的聽說訓(xùn)練能促進(jìn)讀寫能力的提高。因此，書面表達(dá)與聽說讀緊密結(jié)合，進(jìn)行多元化的能力訓(xùn)練，可使學(xué)生的各項(xiàng)能力互相影響，互相滲透，互相促進(jìn)。

二、提高英語書面表達(dá)能力的方法

1.積累詞匯量，提高書面表達(dá)能力。 要能夠順利地進(jìn)行書面表達(dá)，就必須擁有大量的詞匯量，要擁有大量的詞匯量，就必須從記單詞著手。因此，根據(jù)不同學(xué)生的不同要求，在平時的教學(xué)中，我教他們一些便于記憶、鞏固的方法。為了使這項(xiàng)工作能夠扎實(shí)地繼續(xù)下去，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競賽、遣詞造句競賽等多種方法促進(jìn)學(xué)生記單詞。在平時的教學(xué)中還特別注意同義詞、近義詞、反義詞的辨析與對比以及詞性的變化，使單詞和詞匯盡可能得到最大的復(fù)現(xiàn)，使學(xué)生逐步掌握常用詞的準(zhǔn)確含義。

2.加強(qiáng)朗讀閱讀訓(xùn)練，提高書面表達(dá)能力。 英語差的學(xué)生一般不喜歡朗讀、閱讀。對這樣的學(xué)生我強(qiáng)化了朗讀閱讀和實(shí)用性訓(xùn)練。指導(dǎo)他們多聽錄音，多模仿語音語調(diào)，連讀停頓，讓他們背誦一些簡單的課文，指導(dǎo)他們朗讀一些通俗有趣的英語短文，在閱讀中注意常用的句子結(jié)構(gòu)，習(xí)慣的表達(dá)形式和用法，尤其是句法、語法、典型的句子、篇章，讓典型的語音材料在多次反復(fù)的信息沖擊下沉淀下來，成為他們記憶的一部分，從而逐步減少低級簡單的錯誤，以適應(yīng)各種題材的書面表達(dá)。

3.創(chuàng)造口語表達(dá)機(jī)會，提高書面表達(dá)能力。 與朗讀閱讀訓(xùn)練相配合。整體語言教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、社交能力、思維能力及分析能力。使用的技巧多種多樣，如討論閱讀內(nèi)容、復(fù)述故事、評講人物、戲劇表演、情景對話等。教師由主講人轉(zhuǎn)變?yōu)槁犞v人，隱身于學(xué)生背后，穿針引線，鋪路搭橋，讓教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交互式語言活動進(jìn)行下去，然后，鼓勵學(xué)生逐步學(xué)會用書面語言表達(dá)自己的思想，培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情和欲望。

4.重視寫作過程，提高書面表達(dá)能力。 有些英語書面表達(dá)不好的學(xué)生往往不堅(jiān)持寫或應(yīng)付了事，對這樣的學(xué)生，教師要嚴(yán)格要求，認(rèn)真督促檢查，只要寫了，就給予肯定，只要堅(jiān)持了，就給予表揚(yáng)。在書面表達(dá)的前階段，指導(dǎo)學(xué)生如何選擇材料，謀篇布局。在具體寫作中指導(dǎo)學(xué)生如何注意語言的準(zhǔn)確、整體語言的習(xí)慣，如何緊扣主題，運(yùn)用正確的寫作方法等，學(xué)生可以將自己的經(jīng)歷，思想用簡單熟悉的英語寫下來，可以是簡單的幾句話，也可以套用學(xué)過的或掌握的詞組，句子，盡量去發(fā)揮，慢慢地，會越寫越多，越寫越順。寫作完成后，要求學(xué)生學(xué)會如何修改語法及用詞的錯誤。教會學(xué)生復(fù)查糾錯可以從以下幾個方面進(jìn)行：（1）查句式?？淳渥映煞质欠袢妫Z句是否正確。（2）查動詞?？粗^語動詞時態(tài)、語態(tài)正確與否、主謂是否一致、非謂語動詞形式是否正確。（3）查習(xí)語、搭配。看是否符合英語表達(dá)的習(xí)慣、看固定搭配是否正確。（4）查其他?？从袩o單詞拼寫錯誤、看詞數(shù)是否符合題目要求。當(dāng)然，在平時的練習(xí)當(dāng)中復(fù)查糾錯也可以采取集體評改、相互批改，單個面批等方法。

5.限時訓(xùn)練，學(xué)生自改、互改。 訓(xùn)練時當(dāng)場發(fā)題，限時交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。教師必須要求學(xué)生在寫作過程中牢牢記住以下口訣，寫作先要看提示，弄清要點(diǎn)與格式；時態(tài)語態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)和搭配，語言習(xí)慣莫違背；文章寫好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯別忽視。學(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。訓(xùn)練的初級階段，每次時間可放寬一點(diǎn)，隨著學(xué)生寫作能力增強(qiáng)，時間相應(yīng)縮短，逐步做到15分鐘內(nèi)完成，決不能養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣。另外，限時訓(xùn)練之后，讓學(xué)生進(jìn)行自改及互改。學(xué)生先對已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。最后，要求學(xué)生對全文能多讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無誤。如發(fā)現(xiàn)錯誤，可作最后修改，謄寫工整，請老師查閱。

6.科學(xué)批改，及時講評。 對于學(xué)生平時的英語作文，教師要積極地及時地批改，認(rèn)真地講評，這對學(xué)生的書面表達(dá)水平的提高也有很大的影響；對于普遍出現(xiàn)的問題要在課堂上講解、分析、討論來加以解決。個別問題則要以面批或讓學(xué)生互評方式解決；對于學(xué)困生的作文，教師要更多地付出心血，多對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)。對他們的錯誤，要及時指出，講解要舉一反三，讓他們理解掌握， 對于他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時表揚(yáng)；對于進(jìn)步的作文，更要在班上朗讀或傳讀，這樣可以極大地提高他們的書面表達(dá)興趣。