摘 要： 近年來隨著學(xué)生數(shù)量的減少，班級學(xué)生數(shù)已經(jīng)明顯下降，無論是小班化學(xué)校還是自然“小班化”，小班化教學(xué)已實實在在地擺在了我們的面前。筆者在近幾年的教學(xué)實踐中，把小班化歷史教學(xué)與歷史模塊教學(xué)相結(jié)合進行了有效的探索，以期運用好我們的教學(xué)資源，關(guān)注每一個學(xué)生，優(yōu)化我們的教學(xué)過程，達到教學(xué)效率的最優(yōu)化。筆者在文中以人教版《中國歷史》八年級下冊第6課《探索建設(shè)社會主義的道路》為例，談?wù)劇皩W(xué)、議、導(dǎo)、練”模塊教學(xué)法在歷史教學(xué)中的實際運用進行適度探討。

關(guān)鍵詞： 初中歷史；模塊化教學(xué)；小班教學(xué)

中圖分類號： G427 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 1992-7711（2013）22-043-1

一、學(xué)（課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)）

學(xué)生自學(xué)可以分為課外預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)兩種自主學(xué)習(xí)類型。在課外自學(xué)過程中，我主要是通過讓學(xué)生搜集整理相關(guān)歷史素材、自主閱讀課外資料等方式去呈現(xiàn)。一般情況，課外自學(xué)內(nèi)容是在完成一課內(nèi)容之后布置的，這類預(yù)習(xí)題要盡量符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的學(xué)情。比如在上完第5課之后，我安排學(xué)生走訪身邊的老人，搜集整理與第6課“大躍進”和“人民公社化”相關(guān)歷史素材，并在下一節(jié)課的課堂上分享各自的成果。這種課外自學(xué)方式可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且讓學(xué)生對本課的相關(guān)內(nèi)容有了初步了解，對下面的教學(xué)起到了鋪墊的作用。

課內(nèi)自學(xué)，首先是教師要根據(jù)課標(biāo)編寫特定的預(yù)習(xí)題——呈現(xiàn)在《講學(xué)稿》或《導(dǎo)學(xué)案》上。根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，《講學(xué)稿》、《導(dǎo)學(xué)案》中的自學(xué)題主要是根據(jù)本課教與學(xué)的重點，以填空題和選擇題形式呈現(xiàn)，這些內(nèi)容在課本上一般都能直接找到。編寫這些自學(xué)的內(nèi)容主要是讓學(xué)生能夠通讀課文，對本課所學(xué)內(nèi)容有一定地了解。課內(nèi)自學(xué)一般安排課堂教學(xué)的第一步，給學(xué)生5-8分鐘左右的時間快速閱讀課文內(nèi)容，再找部分學(xué)生上黑板將自己所填寫的內(nèi)容寫在黑板上，由教師直接在黑板上進行批改以加深學(xué)生的印象。

二、議（課堂討論、合作學(xué)習(xí)）

課堂是教與學(xué)的主陣地。這就需要我們面向全體，關(guān)注到每一個學(xué)生，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，保證每名學(xué)生在課堂上都有事可做，積極投入到課堂的思考當(dāng)中去，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。課堂討論是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，課堂討論可以分為生生討論和師生交流兩種。

課堂討論的效果，除了靠我們?nèi)绾伪ＷC討論的參與度，還在于如何設(shè)計討論的內(nèi)容。這要求我們在備課時根據(jù)本課的重點和難點設(shè)計一些符合學(xué)生認(rèn)知水平的問題。問題設(shè)計應(yīng)該由淺入深、由易到難，將重點與難點層層分解，形式多樣，這樣易于學(xué)生消化吸收，同時要兼顧到前面的學(xué)生自學(xué)，起到強化鞏固的作用。在此基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生以小組為單位進行討論交流。最后各小組選出代表分享各自討論結(jié)果和心得。

當(dāng)然在課堂討論中，教師絕不能置身事外，做一個旁觀者，也應(yīng)該積極地參與其中，做一個組織者、引導(dǎo)者和總結(jié)者。

當(dāng)然課堂是千變?nèi)f化的，我們不能教條，只局限于預(yù)設(shè)問題，而忽視了在實際學(xué)習(xí)和討論中暴露出來的有價值的問題。古人云，學(xué)貴有疑，學(xué)須有疑。疑是引發(fā)討論的起點，有了疑又能獨立思考，敢于堅持自己的意見，才有了敢于參與討論的思想基礎(chǔ)。我們壓迫及時抓住這些對課堂學(xué)習(xí)有價值的“疑”及時組織學(xué)生進行討論，往往會有意想不到的收獲。

三、導(dǎo)（教師參與、引導(dǎo)學(xué)習(xí)）

教師引導(dǎo)主要是針對每一課的難點。這些難點要么是學(xué)生沒有親身體驗，缺乏感性認(rèn)識；要么是超出了學(xué)生的認(rèn)知水平。這部分內(nèi)容學(xué)生理解起來比較困難，但又是構(gòu)建本課知識體系必要的環(huán)節(jié)，這就需要我們教師引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究，而不是呈現(xiàn)現(xiàn)有的結(jié)論，在引導(dǎo)探究的過程中使學(xué)生學(xué)會分析問題解決問題，鍛造學(xué)生理解問題和解決問題的能力。當(dāng)然突破難點的問題設(shè)計需要注意其梯度性、層次性、連貫性，不能有太大的跳躍性。

在實際的教學(xué)中，教師的引導(dǎo)不僅是問題討論的重要推手，同時還肩負(fù)著在討論過程中使學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀得到升華。在引導(dǎo)的過程中，教師需要把握住一個度，在學(xué)生沒有出現(xiàn)思維障礙的情況下，教師要做到“君子引而不發(fā)”。

本課我主要設(shè)計了三道題目：（1）仔細(xì)閱讀教材P27小字部分有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)“放衛(wèi)星”的材料和“大躍進”的壁畫，從中你能獲取哪些信息？（2）對這些信息分析，你認(rèn)為黨在探索社會主義道路中嚴(yán)重失誤的原因有哪些？（3）通過對這些原因的分析，對如今我國建設(shè)社會主義有何現(xiàn)實意義？

在討論第二個問題時，學(xué)生的困難就比較大了，學(xué)生很難將感性上的認(rèn)識深化到理性上的認(rèn)識，這就需要教師從過程中進行引導(dǎo)。關(guān)于第三個問題，其實是對以上兩個問題的一種內(nèi)在升華和提煉，是對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的一次熏陶，是將歷史和現(xiàn)實完美結(jié)合。我把失誤的原因呈現(xiàn)在黑板上，形成對比。我最后總結(jié)到“我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要吸取歷史教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，走一條適合中國國情之路——建設(shè)有中國特色社會主義之路”。

四、練（當(dāng)堂鞏固、及時反饋）

我區(qū)正在大力實施和推進高效課堂改革，要求歷史學(xué)科每一堂新授課的教學(xué)模式為“5+25+15”即5分鐘課前預(yù)習(xí)——完成《導(dǎo)學(xué)案》或《講學(xué)稿》課內(nèi)預(yù)習(xí)題或聽寫；25分鐘新授內(nèi)容——教師“講”的內(nèi)容不得超過25分鐘；15分鐘當(dāng)堂反饋——對學(xué)生的所學(xué)的內(nèi)容進行及時地鞏固、及時評價，這是教學(xué)的實際需要，也是硬性規(guī)定。在實際的教學(xué)過程中當(dāng)堂鞏固，及時反饋尤為重要：當(dāng)堂鞏固可以強化重點內(nèi)容的掌握；及時反饋可以讓我們及時發(fā)現(xiàn)并糾正在練習(xí)中暴露的問題。

我們設(shè)計的題目要起到拋磚引玉的作用，既是對當(dāng)堂知識的靈活運用，又是對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的再深化再教育。在設(shè)計題目時，我們設(shè)計一些以選擇題為主的同步訓(xùn)練，及時鞏固新授基礎(chǔ)知識。與此同時我們還可以設(shè)計一些材料問答題對課堂上學(xué)生討論和教師引導(dǎo)的部分進行拓展、提升。