隨著教育改革的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的人已意識(shí)到傳統(tǒng)教育模式的弊端，課堂教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思想培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，提高課堂教學(xué)效率成為教育者所面臨的首要任務(wù)。提高課堂效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，構(gòu)建生本高效課堂已成為新形勢(shì)下教師的不二選擇。

一、轉(zhuǎn)變觀念，課堂以學(xué)生為本

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育。”生本教育對(duì)教師的要求已不單是“學(xué)生需要一杯水，教師要有一桶水”的知識(shí)儲(chǔ)備，而是要兼具指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生搜集材料，分析材料，解決問(wèn)題。

二、精心準(zhǔn)備，重視導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

生本課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究，所以要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展得扎實(shí)有效，充分的課前準(zhǔn)備很重要。這就要求教師要充分做好課前準(zhǔn)備：認(rèn)真鉆研教材，把握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，編寫(xiě)出具體易行的導(dǎo)學(xué)提綱。只有經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，課上小組合作才能有序高效，才能做到“該出手時(shí)才出手”，達(dá)到“四兩撥千斤”的效果，真正把課堂這個(gè)舞臺(tái)還給學(xué)生。

三、加強(qiáng)小組培訓(xùn)，保證合作效率

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，小組合作是比較實(shí)用的合作方式。按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，綜合各方面的因素，力求構(gòu)建小組最優(yōu)化；明確成員分工，各司其職，力求時(shí)間利用最優(yōu)化。明確不同的學(xué)習(xí)方式及要求，即自主預(yù)習(xí)時(shí)獨(dú)立思考破疑解難，兩兩學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)等商討求助請(qǐng)教，合作學(xué)習(xí)時(shí)思維碰撞化解分歧，共同展示時(shí)主體講解補(bǔ)充質(zhì)疑拓展深化，力求學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。只有這樣才能使他們?cè)诤献髦凶龅浇M內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互助中不斷獲得自信，讓學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生有更高的提升平臺(tái)。

四、注重合作交流，完善小組評(píng)價(jià)

在學(xué)生交流時(shí)，要求學(xué)生盡量清楚地表達(dá)個(gè)人和小組的意見(jiàn)，同時(shí)還要求學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地征求其他組的意見(jiàn)，評(píng)價(jià)其他組的見(jiàn)解，以博采眾長(zhǎng)。教師要抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生給每個(gè)小組的交流進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)小組的成員帶著自信和微笑回到自己的座位。這樣一個(gè)討論、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充完善的過(guò)程不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言的良好品質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生思維的邏輯性和歸納總結(jié)的習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生參與討論，體驗(yàn)成功的積極性。

（作者單位 山東省肥城市安莊鎮(zhèn)趙顏小學(xué)）

？誗編輯 司 楠