城鄉(xiāng)教學(xué)差異是一個(gè)既古老又現(xiàn)實(shí)的問題，也是我國一直在義務(wù)教育中談到的熱點(diǎn)話題。改變城鄉(xiāng)教學(xué)差異就是改善農(nóng)村學(xué)校的教育環(huán)境，讓農(nóng)村孩子享受教育公平的機(jī)會(huì)，并能為農(nóng)村孩子創(chuàng)造一個(gè)公平受教育的均等機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育少些差距，對(duì)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育多一份愛心，多一些幫助。從根本上講，縮小城鄉(xiāng)教學(xué)差異是通過合理配置辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、設(shè)施和師資力量、生源等物力和人力資源，實(shí)現(xiàn)教育資源供給與需求的均衡。下面就如何縮小城鄉(xiāng)教學(xué)差異談一些自己的見解。

一、開足開齊各門功課，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在人人都有學(xué)上之后，人們對(duì)教育公平的關(guān)注主要體現(xiàn)在教育質(zhì)量上。促進(jìn)均衡發(fā)展要把提升質(zhì)量作為根本，更加注重教育的內(nèi)涵發(fā)展。要全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生從應(yīng)試教育的重壓下解放出來，生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)，健康快樂成長(zhǎng)。

農(nóng)村小學(xué)的課程設(shè)置在很大程度上存在漏洞，農(nóng)村小學(xué)的素質(zhì)教育課程遠(yuǎn)不如縣城豐富。雖然素質(zhì)教育要求開足開齊各門功課，但在農(nóng)村較偏學(xué)校條件受限制的情況下，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)只有語文、數(shù)學(xué)教師，其他常識(shí)課、技能課都沒有專職教師，認(rèn)為常識(shí)課、技能課只是搭把秤一樣，所以語文、數(shù)學(xué)教師兼課的現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)里很常見。在常識(shí)課、技能課方面，農(nóng)村教師既沒有常識(shí)課、技能課所要求的知識(shí)和素養(yǎng)，也沒有投入太多的精力。

近幾年，上級(jí)教育部門高度重視開足開齊各門課程，要求嚴(yán)格按照上級(jí)精神和義務(wù)教育課程設(shè)置課程。同時(shí)，為了切實(shí)提高全體教師對(duì)開足開齊課程重要性的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，明確開足開全課程的意義，確保開足開全各門課程，在任職老師功課安排方面，對(duì)“教主課又兼教技能課的”，采用“跨班教學(xué)”的“防挪用”方式，確?！皩Ｕn專用”；認(rèn)真做好教師轉(zhuǎn)崗工作，堅(jiān)決讓“轉(zhuǎn)崗教師專職上崗”，杜絕“挪借”技能課、常識(shí)課老師去教主科。使學(xué)生在全面教育之下，德、智、體、美、勞等各方面得到充分發(fā)展，學(xué)生自身的潛能也得到初步的挖掘，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)和技能的提高。平時(shí)教學(xué)中，除了做好常規(guī)的教育教學(xué)工作，還要積極開展以“一校一特色，一生一特長(zhǎng)”的第二課堂，組織好課間、社團(tuán)、主題班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)課。

二、實(shí)現(xiàn)教育裝備現(xiàn)代化，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展

由于辦學(xué)投入機(jī)制的原因，學(xué)校只能勉強(qiáng)維持正常教育教學(xué)秩序，要想在教育裝備方面有大的發(fā)展改觀是不太可能的。像班班多媒體，寬敞明亮的閱覽室、裝備齊全的實(shí)驗(yàn)室等，這些是不可想象的。正是由于教育投入的不足，造成了城鄉(xiāng)學(xué)校的教育方面存在巨大的差異。要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育城市化，首先要解決農(nóng)村教育裝備現(xiàn)代化的問題，縮小城鄉(xiāng)教育在辦學(xué)條件方面的差異?，F(xiàn)在，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)已充分認(rèn)識(shí)到了教育均衡發(fā)展是教育發(fā)展的趨勢(shì)所在，并且采取了很多措施。借“創(chuàng)建教育強(qiáng)縣”，創(chuàng)建“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”之東風(fēng)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“班班多媒體”的安裝。這可以說是教育技術(shù)和教育裝備的一次革命，大大提升了學(xué)校的辦學(xué)條件和課堂的教學(xué)效率。

三、更新教育觀念，全面樹立素質(zhì)教育觀

相對(duì)于前兩項(xiàng)，這應(yīng)該是最需要解決的問題。首先要明確，我們的教育到底是為了什么？作為義務(wù)教育的初級(jí)階段，在小學(xué)，我們的教育是為了追求高分?jǐn)?shù)，還是為了培養(yǎng)生動(dòng)活潑全面發(fā)展的人？這將直接影響到我們的教育方向和教育方式。成績(jī)固然重要，但更重要的是學(xué)生健康的心理，健全的人格，強(qiáng)健的體魄以及文明的素養(yǎng)。目前，在農(nóng)村地區(qū)，還有很多學(xué)校和教師，是為了“學(xué)生的分?jǐn)?shù)”而教學(xué)，盯著學(xué)生的分?jǐn)?shù)不放。教師很累，產(chǎn)生職業(yè)倦?。粚W(xué)生很苦，對(duì)學(xué)校失去興趣。學(xué)校，作為學(xué)生發(fā)展的地方，成長(zhǎng)的地方，應(yīng)該是學(xué)生喜歡向往的地方，是能給學(xué)生一生中留下美好回憶的地方。因此，作為鄉(xiāng)村小學(xué)的管理者及教師，首先要更新教育觀念，全面樹立素質(zhì)教育觀念。否則，我們農(nóng)村教師非?？啵浅＠?，辛辛苦苦所努力去做的，卻很有可能是違背教育發(fā)展規(guī)律和孩子身心發(fā)展規(guī)律的事情。只要在管理思想及教育理念上真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，真正以素質(zhì)教育的理念去從事我們的事業(yè)，農(nóng)村教育城市化的目標(biāo)必定會(huì)越來越近，指日可待。

四、留住農(nóng)村優(yōu)秀教師，合理分配教學(xué)資源

城鄉(xiāng)小學(xué)教育在師資隊(duì)伍的構(gòu)建上存在很多差異，除了城鄉(xiāng)教師在學(xué)歷水平上的差異外，還有很多因素。在城市，隨著經(jīng)濟(jì)、文化、交通等各方面發(fā)展，師資力量配備完善，很多優(yōu)秀的老師都愿意留在城市里安居樂業(yè)；而在農(nóng)村，對(duì)于師資隊(duì)伍的建設(shè)一直是困擾農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的主要因素。農(nóng)村因?yàn)榄h(huán)境等多方面的原因，農(nóng)村學(xué)校留不住優(yōu)秀的老師，大量的骨干教師向城市流入，好的老師走了，剩下的相對(duì)就是能力水平差些的老師或是年紀(jì)大的老師，以前在農(nóng)村小學(xué)教師崗位上辛勤耕耘的園丁們，他們又面臨著怎樣的誘惑？他們身邊在城市的同學(xué)、朋友，一個(gè)個(gè)都過上了富足的日子，而自己在農(nóng)村小學(xué)教師崗位上只能領(lǐng)固定工資。農(nóng)村優(yōu)秀教師大量流入城市，也影響著農(nóng)村的教師質(zhì)量。當(dāng)然，這也是困擾農(nóng)村教育的一個(gè)大問題。教師人員的大量流動(dòng)也直接影響著農(nóng)村師資隊(duì)伍的建設(shè)問題。

為此，首先要提高農(nóng)村學(xué)校尤其一些偏遠(yuǎn)學(xué)校教師的福利待遇，在統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師各項(xiàng)福利待遇的基礎(chǔ)上，建立農(nóng)村教師崗位津貼制度，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校任教。其次要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校師資配備力度，要從每年錄用的師范類畢業(yè)生中挑選一部分優(yōu)秀畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教，并開齊開好各門功課。

五、動(dòng)員全社會(huì)力量，支持農(nóng)村小學(xué)教育

加大對(duì)農(nóng)村教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，提高教師素質(zhì)，配齊各科專業(yè)教師，解決農(nóng)村教師什么都教的現(xiàn)狀；幫助農(nóng)村小學(xué)教師解決實(shí)際困難，創(chuàng)造條件留住人才。如提高農(nóng)村教師待遇，改善工作環(huán)境、生活環(huán)境等；利用社會(huì)資源改變農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的教育觀念，讓“知識(shí)改變命運(yùn)”的觀念真正扎根農(nóng)村；做好教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。如，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育，讓優(yōu)秀教師流動(dòng)教學(xué)等；做好配套改革，減輕教師的負(fù)擔(dān)。實(shí)施素質(zhì)教育、人性化的教育，就要建立人性化的校園文化，實(shí)施人性化的管理，學(xué)校要為教師著想，教師要為學(xué)生和家長(zhǎng)著想。這一切都需要改革，改革的目標(biāo)應(yīng)該是減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓教師以教為樂，讓學(xué)生以學(xué)為樂。另外，要改變現(xiàn)有對(duì)教師的評(píng)價(jià)手段，讓教師圍繞學(xué)生素質(zhì)教育的中心，自由創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)教師改變現(xiàn)有的教育教學(xué)手段。比如，檢查備課情況，花了很多時(shí)間寫備課本，但有的只是為了應(yīng)付檢查，而不是為了教學(xué)。備課可以不需要固定格式，只要寫清每堂課教什么、怎么教、教后有何感想就行；做好家校聯(lián)動(dòng)。實(shí)施素質(zhì)教育、人性化教育一定要得到學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的理解和支持，因?yàn)榻逃粌H僅是教師的事情，也不僅是學(xué)校的事情，它需要全社會(huì)的參與。對(duì)小學(xué)生而言，許多孩子的自控能力很低，需要大人的正確引導(dǎo)，特別是要有家長(zhǎng)的理解、支持、配合，才能把孩子培養(yǎng)好。因而，作為學(xué)校，要經(jīng)常把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來，讓家長(zhǎng)參與到孩子的教育中來，為教育出謀劃策。畢竟，父母是孩子最好的老師。

總之，教育決定一個(gè)人的一生，教育決定祖國的未來，需要全社會(huì)共同的努力建設(shè)。作為農(nóng)村教師，應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注教育的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人。只有這樣，我們的教育才會(huì)實(shí)現(xiàn)共贏，才無愧于時(shí)代賦予我們的使命。

（作者單位 福建省漳州市南靖縣船場(chǎng)中心小學(xué)）

？誗編輯 司 楠