摘 要：作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與鞏固。教師通過(guò)作業(yè)批改的情況，不僅可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、重難點(diǎn)的掌握情況，還可以反饋教師課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。

關(guān)鍵詞：作業(yè)批改；作業(yè)設(shè)計(jì)；新課程標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)對(duì)學(xué)生做題批改情況的信息反饋，教師要及時(shí)調(diào)節(jié)與改善自己的教學(xué)方法，力爭(zhēng)打造更高效的課堂。作業(yè)如此重要，那我們又如何有效地提高作業(yè)的質(zhì)量呢？下面就結(jié)合平時(shí)的做法，談?wù)剛€(gè)人不成熟的看法。

一、發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、少批評(píng)

作業(yè)是學(xué)生辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。教師在批改作業(yè)時(shí)切不可馬馬虎虎，敷衍了事，否則會(huì)影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣與積極性，甚至打消做作業(yè)的積極性。教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，首先批改要及時(shí)，其次要注意尋找學(xué)生作業(yè)中的“閃光點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)好的地方，教師要及時(shí)當(dāng)著全體學(xué)生的面進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，或通過(guò)使用各色各樣的作業(yè)批改表?yè)P(yáng)符號(hào)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)看到自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，溫馨提醒學(xué)生哪里還需要改進(jìn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)耐心指導(dǎo)糾正，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

二、分層布置作業(yè)，批改要因人而異、因班而異

大部分班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都存在著個(gè)體差異，堅(jiān)決不能因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的成績(jī)差而放棄學(xué)生。教師在布置作業(yè)時(shí)要因人而異，教師要在課前根據(jù)學(xué)情來(lái)精心設(shè)計(jì)難易相當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。后進(jìn)生多布置一些基礎(chǔ)性的作業(yè)與稍微難一點(diǎn)的作業(yè)。而優(yōu)秀生要布置一些多動(dòng)手、多動(dòng)腦思考、靈活性的作業(yè)。不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)征服困難獲得成功的快樂(lè)。批改作業(yè)時(shí)要針對(duì)不同學(xué)生，采取不同的方法；對(duì)于不同的班級(jí)，需要不同的方式，不要墨守成規(guī)。對(duì)于一些后進(jìn)生，只要發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步，就要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。為了激勵(lì)這些學(xué)生，教師可以打破常規(guī)，讓他們追求更高的目標(biāo)，不斷向成績(jī)更好的同學(xué)看齊，形成在學(xué)習(xí)上你追我趕的良好風(fēng)氣。

三、建立錯(cuò)題庫(kù)、糾錯(cuò)本，重點(diǎn)難點(diǎn)突破本

根據(jù)人的記憶規(guī)律，學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤容易再犯。那我們?cè)撊绾畏乐惯@類(lèi)的情況出現(xiàn)呢？我們要求學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)與考試中容易做錯(cuò)的題目，及時(shí)歸檔整理。每隔一段時(shí)間后，要求學(xué)生回看一下這些錯(cuò)題庫(kù)，甚至重新把題目抄下來(lái)再做一遍。讓全班學(xué)生一起分析、討論，尋找錯(cuò)的原因。對(duì)于個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解，直到掌握方法為止。這樣既利于學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心改錯(cuò)的習(xí)慣，又讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和自信心。

四、批改作業(yè)的幾種方法

1.精批細(xì)改

作業(yè)收齊后，找出成績(jī)好、中、差三類(lèi)學(xué)生的作業(yè)各8～10本，進(jìn)行精批細(xì)改，了解各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是否掌握了所學(xué)知識(shí)，以便進(jìn)行分類(lèi)輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。這種方法能有效減輕教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，使教師有更多時(shí)間鉆研教材，改進(jìn)教法。

2.自我批改

作業(yè)做完后，教師公布解題過(guò)程和標(biāo)準(zhǔn)答案，寫(xiě)出各種解法，要求每個(gè)學(xué)生對(duì)照答案自己批改作業(yè)，對(duì)于不同的解法師生共同討論解決，以完善答案。自我批改能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.分組批改

將作業(yè)按學(xué)習(xí)小組分開(kāi)，指定一名學(xué)習(xí)較好的任組長(zhǎng)，共同討論各習(xí)題的解法及答案，教師綜合各組意見(jiàn)后公布標(biāo)準(zhǔn)答案，然后各組成員流水作業(yè)，進(jìn)行批改。這樣，學(xué)生在批改中能夠吸取別的同學(xué)好的解題方法，也可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，以防重蹈覆轍。還能培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，活躍課堂氣氛。

4.抓住典型

每個(gè)班上都會(huì)有幾個(gè)典型要抓，教師抓住了他們作業(yè)中常常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題再向全班進(jìn)行講評(píng)，會(huì)起到以點(diǎn)帶面的作用。學(xué)生都是很負(fù)責(zé)的，只要能充分發(fā)揮他們的作用，往往比教師更為細(xì)致。這樣不僅能解放教師，而且會(huì)讓學(xué)生的能力得到提高。

5.當(dāng)堂當(dāng)面批改

面批的優(yōu)點(diǎn)是讓教師與學(xué)生通過(guò)面對(duì)面交流，使教師更直接地了解學(xué)生的真實(shí)想法，不需要去猜測(cè)學(xué)生為什么會(huì)這樣做，他是怎樣想的。有時(shí)候教師以為可能因?yàn)檫@個(gè)原因犯了錯(cuò)誤，其實(shí)往往不然。對(duì)于學(xué)生經(jīng)常犯的一些錯(cuò)誤，應(yīng)該多與學(xué)生面對(duì)面地交流，找到學(xué)生犯錯(cuò)或不會(huì)的真正原因。我們的學(xué)習(xí)必須先要有想法，其次要有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，然后再去嘗試，最后再評(píng)價(jià)，這才是一條比較完整的思維方式。當(dāng)然面批的問(wèn)題是必須雙方都要有時(shí)間，作為老師需要利用課余時(shí)間。我經(jīng)常利用的人選其中之一就是課代表，我選的課代表往往是數(shù)學(xué)成績(jī)一般，但又愿意與人交流的同學(xué)，每次來(lái)拿作業(yè)我都會(huì)問(wèn)一問(wèn)他的想法。

以上幾種批改作業(yè)的方法，教師可以交錯(cuò)選用，能夠大大提高作業(yè)評(píng)改的效率。起到提高課堂效率的作用，還可以使教師從繁重的作業(yè)批改負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，從事更有效地進(jìn)行教學(xué)研究工作。

對(duì)做作業(yè)馬馬虎虎、不認(rèn)真的學(xué)生，應(yīng)在批評(píng)教育的基礎(chǔ)上，做耐心的指導(dǎo)工作，使他們及時(shí)改正不良習(xí)慣。這種方法，能有效地發(fā)揮出作業(yè)做題時(shí)間短、反饋校正快、學(xué)生及時(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，彌補(bǔ)了課本中的“單元過(guò)關(guān)”所不能達(dá)到的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

耿向陽(yáng).淺談新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與批改[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2009（11）.

（作者單位 江西省贛州市贛縣白石中心小學(xué)）

？誗編輯 司 楠