摘 要：在作文教學(xué)中，調(diào)動好學(xué)生寫作的積極性，是保證學(xué)生寫作成功的關(guān)鍵。在作文指導(dǎo)時，教師要做的工作不是大談寫作的方法，而是如何充分調(diào)動學(xué)生說和寫的主觀能動性。要做到這一點，誘發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生想說、想寫是關(guān)鍵。通過激情可以充分調(diào)動學(xué)生的思維、想象等心理因素，形成最佳的寫作心理狀態(tài)，從而輕輕松松、快快樂樂地作文。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生寫作必須“動之以情”，運(yùn)用各種方式方法，使學(xué)生“因情而感，因情而發(fā)”，只有做到這一點，學(xué)生的作文才能體現(xiàn)其內(nèi)心深處的真實感情，作文才能感人，使學(xué)生的作文在不知不覺中得以完成并取得成功。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；激發(fā)情感；寫作能力

在作文指導(dǎo)課中，教師隨處都可以激發(fā)學(xué)生的情感，具體在以下幾個方面來調(diào)動學(xué)生的情感。

一、借助命題，觸題生情

對學(xué)生作文的指導(dǎo)，首先是從命題的審題開始的，能審好題是作文成功的第一步。作文的題目是教師用來打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙，是觸發(fā)學(xué)生情感表達(dá)的導(dǎo)火索。現(xiàn)在有許多作文的命題都注重于學(xué)生情感的表達(dá)，例如，最常見的命題《我最難忘的一件事》《我最喜歡……》等。這些命題都要求學(xué)生能寫出所帶的感情。教師從命題的審題開始就激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生給自己的作文定下自己的情感基調(diào)。學(xué)生心中這時也一定有許多話來表達(dá)自己的這種情感，寫起來也一定會很順利。作文的題目多半是命題式、半命題式、自由命題式這三種，在針對命題觸發(fā)學(xué)生生情時，這其中就需要教師有很強(qiáng)的教學(xué)藝術(shù)。

1.命題式的指導(dǎo)

命題式作文題目，其中的感情定性較為單一，這就需要教師對學(xué)生所傾注的感情差異進(jìn)行不同的指導(dǎo)。例如，《我最敬佩的人》這一題目，在對學(xué)生進(jìn)行情感指導(dǎo)時，教師可以抓住“敬佩”兩字大做文章。教師可以指導(dǎo)學(xué)生講出自己敬佩的感情是如何產(chǎn)生的，對自己又有何深遠(yuǎn)的影響。在進(jìn)行選擇時，教師要盡量觸動學(xué)生內(nèi)心最深處的一根弦，讓學(xué)生進(jìn)行宣泄，引起共振，這樣的作文寫出來肯定具有震撼效應(yīng)。

2.半命題式的指導(dǎo)

半命題式作文帶給學(xué)生的選擇余地就更大了，學(xué)生所想表達(dá)的情感也就更加豐富，喜、怒、哀、樂由學(xué)生自由掌握，教師這時就要重點指導(dǎo)學(xué)生寫出真情實感。如，教學(xué)《第一次……》這一題目時，教師應(yīng)注意讓學(xué)生回憶往事。教師要指導(dǎo)學(xué)生在記述自己經(jīng)歷的同時，也要記下自己真實的感悟。這樣寫出來的作文就能引人入勝，讓讀者產(chǎn)生回想。

3.開放式命題的指導(dǎo)

學(xué)生在接觸開放式命題的作文時，情感的表達(dá)就極為豐富了，教師在指導(dǎo)時應(yīng)使學(xué)生的情感在自己的作文中得以充分地展現(xiàn)。例如，日記的教學(xué)，教師要對學(xué)生強(qiáng)調(diào)日記不僅可以緩解、調(diào)節(jié)自己的心理，還能在字里行間向自己，向別人宣泄，表達(dá)自己的某種情感，日記是寫給自己看的，心中的小秘密、情感可以在日記中表露無遺。這樣的文章，即使在多年后自己看了也會為其中所表達(dá)的情感而感動得熱淚盈眶。

二、閱讀范文，溝通感情

在對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時，范文的作用很大，特別是在學(xué)生起步作文階段，作用就更加突出了。教師在指導(dǎo)時，應(yīng)把握好范文所表達(dá)的思想感情，通過閱讀，讓范文所表達(dá)的思想感情在學(xué)生的頭腦中形成深刻的領(lǐng)悟。在溝通學(xué)生的情感時，教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的情感，讓學(xué)生充分展示，以取得最好的表達(dá)效果。例如，教師在人物外貌描寫的指導(dǎo)時，出示給學(xué)生的范文是描寫一位教師的文章。在范文中寫了額頭、眼角上的皺紋來說明教師工作的辛苦，從眼睛中寫出了教師的威嚴(yán)，從教師的說話中寫出這位教師會教育學(xué)生、鼓勵學(xué)生，這些特征的描寫與這位教師的為人、性格有密切的聯(lián)系。學(xué)生讀完這篇范文，在內(nèi)心中就會出現(xiàn)一位勤勞、樸實、嚴(yán)格要求學(xué)生、待人真誠、富有愛心的教師形象。教師在指導(dǎo)時，應(yīng)突出作者之所以定得這么好，一方面在于他抓住了人物的外貌特征，另一方面在于他傾注了對這位教師的真摯情感。人物外貌的描寫很難寫，但只要抓住人物的特征，字里行間能流露出作者的感情，這樣所描寫的人物就形神兼?zhèn)淞?，使人讀后有如見其人之感。

三、教師作文，先吐真情，學(xué)生情動相隨

在學(xué)生審題和范文中激情，雖然能有良好的效果，但能讓學(xué)生的情感達(dá)到高潮，還是欠缺一點火候。要使學(xué)生能激情噴發(fā)，就需要教師能用自己的情感來感染、打動學(xué)生。范文中所表達(dá)的情感在現(xiàn)實中很難引起學(xué)生的共鳴，而命題中情感的選擇又很抽象，這時就需要教師用自己的下水作文來打動學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感的交流。教師的下水作文要充分表達(dá)出自己的真情，讓學(xué)生明白教師心中的感情是怎樣的，又是如何用文字表達(dá)出來的。教師的下水作文先吐真情，學(xué)生可以從教師的作文中真實而貼切地感受到真情，明白內(nèi)心深處真摯的感情用文字表達(dá)出來是很容易的事情。學(xué)生就會產(chǎn)生極強(qiáng)的共振，情感的噴發(fā)就會很強(qiáng)烈，寫起作文來也就顯得有話可寫，真情表露無遺了。

四、講評習(xí)作，體驗情感

學(xué)生寫出作文之后，并不能說明作文指導(dǎo)的成功，但學(xué)生作文中流露出的真摯同感教師在作文講評時應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵。在講評學(xué)生習(xí)作時，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的習(xí)作，找出不同情感代表性的作文，讓全體學(xué)生去體驗。

作文中有學(xué)生情感的參與，肯定會調(diào)動起學(xué)生的積極性，作文教學(xué)中學(xué)生的情感能被教師激發(fā)，從而加以表現(xiàn)，是一件很愉快的事。

（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)石橋小學(xué)）

？誗編輯 韓 曉