摘 要：多媒體信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激活了課堂，使學(xué)生能夠在課堂上充分感受數(shù)學(xué)的魅力。不但增加了教學(xué)的容量，還大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)效果

多媒體作為一種輔助教學(xué)的手段，正以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)走進(jìn)課堂，成為廣大教師的得力助手。多媒體教學(xué)直觀、多變、省時(shí)的優(yōu)勢(shì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大課堂容量，有利于教師控制上課的進(jìn)程，使我們的課堂教學(xué)發(fā)生可喜的變化。

一、多媒體融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，加之小學(xué)生注意不能持久，容易分散。單一的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，容易使學(xué)生疲勞，思想開小差。而適時(shí)地應(yīng)用多媒體，在很大程度上改變了這種狀況。它以具體生動(dòng)的畫面，言簡(jiǎn)意賅的解說，悅耳動(dòng)聽的音樂，激起學(xué)生濃厚的興趣，引起學(xué)生長(zhǎng)久的注意。有意識(shí)地讓學(xué)生有意注意和無意注意交替使用，以輕松愉快的心情參與到課堂學(xué)習(xí)中來。如，在長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的表面積的教學(xué)中，充分利用多媒體，將長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的展開圖非常直觀地展示給學(xué)生看，學(xué)生既感興趣，又很直觀地理解了表面積這一概念。在教學(xué)物體的體積時(shí)，出示烏鴉喝水的故事，創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生可以很直觀地觀察到水面上升的過程，輕而易舉地理解了石子占有一定的空間。然后聯(lián)系到生活中所有的物體都占有一定的空間，得出物體體積的概念，讓抽象、枯燥的概念學(xué)習(xí)變得形象生動(dòng)。學(xué)生在愉悅的故事情景中接受了新知識(shí)，并且印象深刻。

二、多媒體融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以擴(kuò)展課內(nèi)的時(shí)間和空間

小學(xué)的課教學(xué)時(shí)間只有40分鐘，而有的教學(xué)內(nèi)容需要大量的信息或舊知識(shí)做鋪墊，如果要板書出這些信息或舊知識(shí)，既浪費(fèi)時(shí)間，又讓學(xué)生等得不耐煩。當(dāng)然，有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)，不得不在上課前把一些相關(guān)信息或內(nèi)容板書在小黑板上，但上課掛小黑板，不利于板書的完整性和板書的美觀。如果運(yùn)用多媒體，不但信息的容量大，而且傳播的速度也快，呈現(xiàn)信息和內(nèi)容的方式也可以靈活多樣，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，既能完成教學(xué)任務(wù)，也為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新爭(zhēng)取更多的時(shí)間和空間，創(chuàng)造出最佳的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂教學(xué)得到整體優(yōu)化。如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算時(shí)，它是以整數(shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除法的計(jì)算為基礎(chǔ)的。首先，得呈現(xiàn)一些整數(shù)四則混合運(yùn)算的算式，讓學(xué)生不用計(jì)算，快速地說出運(yùn)算順序即先算哪一步，后算哪一步。然后呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除法四種算式，讓學(xué)生根據(jù)算式說說每種算式的計(jì)算方法。如果這兩點(diǎn)舊知識(shí)鋪墊到位，那分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的重點(diǎn)、難點(diǎn)就不攻自破，學(xué)生非常輕松地接受了新知識(shí)。這么多的內(nèi)容，如果用以前傳統(tǒng)的方法，一點(diǎn)一點(diǎn)地寫在黑板上，一是時(shí)間不允許，二是黑板也不夠大。如果使用多媒體，分兩步就把需要鋪墊的內(nèi)容呈現(xiàn)出來了。第一步，出示一些整數(shù)混合運(yùn)算的算式，讓學(xué)生充分說出它的運(yùn)算順序，然后用文字出示整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序。第二步，出示分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除法算式，讓學(xué)生充分說出加、減、乘、除法的計(jì)算法則，用文字呈現(xiàn)其計(jì)算法則。這樣，黑板上就板書出分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的相關(guān)內(nèi)容了。多媒體的輔助在這里不但節(jié)省了板書的時(shí)間，還優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，使整堂課教學(xué)節(jié)奏緊湊，條理清楚，重點(diǎn)突出。多媒體的融入為提高教學(xué)效率起到了非常重要的作用，其他教學(xué)手段無法代替。

三、多媒體融入課堂，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望

由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身嚴(yán)密的邏輯性和高度的概括性，使得知識(shí)自身缺少小學(xué)生比較感興趣的趣味因素。如果能運(yùn)用多媒體，融知識(shí)與趣味為一體，就可以大大增加知識(shí)的趣味性。如，“循環(huán)小數(shù)”的教學(xué)，概念出現(xiàn)的“依次”“不斷”“重復(fù)”等這些對(duì)于學(xué)生來說很抽象、難理解的術(shù)語。如果這節(jié)課用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生會(huì)學(xué)得吃力、無味。但如果根據(jù)循環(huán)小數(shù)中存在的“循環(huán)現(xiàn)象”這一特點(diǎn)，把生活中的循環(huán)現(xiàn)象用多媒體特殊的呈現(xiàn)方式引進(jìn)課堂，賦知識(shí)于情趣，效果則大不相同一開課就用電腦演示“星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日”配話外音并連續(xù)重復(fù)進(jìn)行播放，并告訴學(xué)生這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)知識(shí)中也存在著這種有趣的循環(huán)現(xiàn)象，從而導(dǎo)入新課“循環(huán)小數(shù)”。學(xué)生借助于身邊的事對(duì)后面概念里將要用到的“循環(huán)”現(xiàn)象有所感悟和理解，并對(duì)循環(huán)現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生好奇感，這時(shí)再出示除法算式題，讓學(xué)生去試除、去觀察、去發(fā)現(xiàn)，歸結(jié)循環(huán)小數(shù)的規(guī)律。這樣不但分散了教學(xué)難點(diǎn)，而且學(xué)生會(huì)把熟悉的循環(huán)現(xiàn)象轉(zhuǎn)移到對(duì)循環(huán)小數(shù)的學(xué)習(xí)之中，主動(dòng)去探索發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望提高教學(xué)效果。

總之，多媒體融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能有效地化枯燥為有趣，化抽象為具體，不但可擴(kuò)展課內(nèi)時(shí)間和空間，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，還能有效地引發(fā)學(xué)生的探索興趣，開闊學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

鐘奇勇，李春榮.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的初探[J].新課程學(xué)習(xí)，2013（06）.

（作者單位 江西省寧都師范附屬小學(xué)）

？誗編輯 韓 曉