一直以來，我校的校本研修工作始終立足于新課標(biāo)、新課改實(shí)踐，遵循“校本研修人人有責(zé)”的原則。隨著課程改革的深入開展，教學(xué)中出現(xiàn)了一些突出的教育教學(xué)問題，這些問題促使我校開展校本研修來解決，使教師更好地掌握教育教學(xué)藝術(shù)，靈活運(yùn)用課堂教學(xué)方法和現(xiàn)代化教育手段，適應(yīng)新課程的改革與發(fā)展。

一、充分認(rèn)識到校本研修對學(xué)校和教師發(fā)展的意義

校本研修強(qiáng)調(diào)以校為本，圍繞學(xué)校自身遇到的實(shí)際問題開展研究。學(xué)校是校本研修的基地，教師是教學(xué)研究的主體，教師融合學(xué)校自身及校外的各類資源優(yōu)勢和特色，在自己的學(xué)校中進(jìn)行教育教學(xué)研究。校本研修就是為了持續(xù)不斷地改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師“自覺”“自主”地參與到校本研修中來，對自己的專業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，自覺地對過去、現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行反思，對未來的發(fā)展水平、發(fā)展方向與程度做出規(guī)劃。充分激發(fā)起教師專業(yè)發(fā)展的自覺性，由自發(fā)轉(zhuǎn)向自覺，由個(gè)別轉(zhuǎn)向群體，扎實(shí)有效地開展校本研修工作。

二、人人參與課題研究，直面教育問題

學(xué)校堅(jiān)持“科研興校，立足實(shí)際，提高質(zhì)量，形成特色”的戰(zhàn)略，近幾年取得了一些成績。每年的小課題申報(bào)，教師都積極參與，認(rèn)真選擇與自己教育教學(xué)相關(guān)的小課題作為自己的研究內(nèi)容。結(jié)題報(bào)告中可以看出，教師認(rèn)真查閱相關(guān)資料，研究中努力實(shí)踐課題中提出的大膽設(shè)想及解決問題的辦法。學(xué)校教育科研組鼓勵(lì)教師從實(shí)際需要和可能性出發(fā)，根據(jù)自身?xiàng)l件，選擇、運(yùn)用適合自己的方法和策略去開展課題研究工作。在此基礎(chǔ)上，積極倡導(dǎo)行動研究、案例積累、實(shí)踐反思的形式進(jìn)行研究。還倡導(dǎo)教師通過生動的案例和個(gè)性化的語言來敘述自己的實(shí)踐、提煉自己的經(jīng)驗(yàn)、體現(xiàn)自己的特點(diǎn)。

三、大膽吸納昌樂二中的高效課堂教學(xué)理念

自從我校領(lǐng)導(dǎo)從昌樂二中觀摩取經(jīng)后，就積極推進(jìn)昌樂二中的高效課堂建設(shè)。

1.把我校的實(shí)際情況與昌樂二中對比，醞釀、討論并初步制訂適合我校的高效課堂模式為1531模式。確定4～6年級為課改年級，制定制度和措施，保障各課改年級組認(rèn)真開展導(dǎo)學(xué)案的編寫、實(shí)施。

2.安排年輕教師積極實(shí)踐高效課堂模式：班級小組建設(shè)、晉級模式、小組的組員安排等，從形式上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

3.經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，組織4～6年級的課改教師作高效課堂的示范課。在此活動中，我校課改年級的教師表現(xiàn)突出，小組討論積極奮進(jìn)，勇于提問質(zhì)疑，回答問題的學(xué)生也毫不示弱，從容應(yīng)答。

4.與周邊兄弟學(xué)校積極聯(lián)誼，向兄弟學(xué)校求學(xué)賜教。我校地處城邊，有著優(yōu)越的地理位置，學(xué)校鼓勵(lì)教師積極外出求真學(xué)、取真經(jīng)，為我所用。

校本研修，是學(xué)校發(fā)展必由之路，是教師成長必經(jīng)之道。路雖漫長，卻浸潤著每一位辛勤、智慧的園丁。

（作者單位 四川省瀘州市新樂鎮(zhèn)中心小學(xué)）

？誗編輯 韓 曉