摘 要：結(jié)合新的教學(xué)理念與合作學(xué)習(xí)概念，從小組“合作學(xué)習(xí)”的基本操作方法、教學(xué)組織策略以及在教學(xué)中運用“小組合作學(xué)習(xí)”應(yīng)注意的幾個問題闡述了英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師嘗試應(yīng)用合作學(xué)習(xí)形式進行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)理論和策略體系。合作學(xué)習(xí)以小組為基本形式，利用教學(xué)動態(tài)因素間的合作來促進學(xué)習(xí)，評價標(biāo)準(zhǔn)以團隊成績?yōu)闇?zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。本人就對小學(xué)英語中合作學(xué)習(xí)提出幾點看法。

一、基本操作方法

1.小組的劃分

可將班內(nèi)學(xué)生按照一定的規(guī)律分成小組。在劃分時，要把握一個重要的原則：能促進小組成員主動參與的積極性，小組成員之間能相互支持、相互合作、共同提高。

2.合作目標(biāo)與任務(wù)的設(shè)定

合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)活動。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以某課或某單元為單位來設(shè)計合作學(xué)習(xí)活動，所設(shè)定的目標(biāo)和任務(wù)靠個人是無法完成的，要使小組成員之間具有一定的依賴性。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)定合作任務(wù)時，教師應(yīng)讓每個小組成員做到：（1）明確教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)；（2）明確在完成任務(wù)的過程中自己所承擔(dān)的角色；（3）明確教師所期待的小組合作行為；（4）根據(jù)教師的期待制訂小組合作計劃。

3.對小組活動的過程進行關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生通過各自的努力，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師應(yīng)當(dāng)明確：活動的過程比結(jié)果更加重要，教師要避免學(xué)生為了結(jié)果而縮短甚至忽略活動過程的做法。教師對活動的過程要加以監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，踏踏實實地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.對小組學(xué)習(xí)效果的評價

通過對學(xué)習(xí)效果的有效評價，可以讓學(xué)生得到鼓舞，進而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。教師在做出評價時應(yīng)當(dāng)注意到學(xué)習(xí)語言知識的目的，更重要的是使學(xué)生通過語言活動培養(yǎng)其運用語言的綜合能力，為其進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)組織策略

1.小組成員中，必有的4個角色是：主持人、記錄員、報告員、糾錯員。他們分別擔(dān)任小組學(xué)習(xí)中的全局控制者、意見觀點記錄者、學(xué)習(xí)情況匯報者、錯誤發(fā)現(xiàn)和糾正者。

2.小組成員每隔一段時間（一般是1～2周）交換一次角色，根據(jù)小組成員能力、性格、智力等因素，每隔1～2個月重新分配學(xué)習(xí)小組，更換組員。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容還可以讓學(xué)生自由組合，或按問題、興趣臨時組合。教師還可根據(jù)教學(xué)需要按問題、興趣來進行分組教學(xué)，并注意對小組合作學(xué)習(xí)的效果進行評估和表彰，以激發(fā)小組成員的學(xué)習(xí)動力。

3.教師應(yīng)當(dāng)促進小組合作學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)任務(wù)的結(jié)合，讓小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容以教學(xué)目標(biāo)為目的，做到有的放矢，在提高小組合作學(xué)習(xí)效率的同時，達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的，一舉多得。

三、在教學(xué)中運用“小組合作學(xué)習(xí)”應(yīng)注意的幾個問題

1.教師要注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，教師要常用鼓勵的語言去激勵他們，及時地對他們出現(xiàn)的問題和情況給予幫助和指導(dǎo)。

2.教師在設(shè)計問題時要注意問題的難易度，做到難度結(jié)合，能更好地面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能參與進來。

3.教師應(yīng)當(dāng)維持好正常的課堂秩序。

4.注重小組的總體成績，以總體成績作為評價和獎勵依據(jù)，實現(xiàn)競爭的公平性。

大量的教學(xué)實踐表明，合作學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)生的主動性，促進他們積極主動地去學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神也有很大的幫助，也讓他們更加尊重他人，通過這樣的教學(xué)方式，教學(xué)效果得到了明顯的提高。隨著新課程改革的逐漸深入，教師應(yīng)當(dāng)更加重視以合作學(xué)習(xí)這一有效的教學(xué)方式來完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻：

[1]曾琦.合作學(xué)習(xí)的基本要素[J].學(xué)科教育，2000（6）

[2]張斌.論合作學(xué)習(xí)及其對學(xué)生行為和態(tài)度的影響[J].教育理論與實踐，1999（9）.

（作者單位 江蘇省揚州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)磚橋小學(xué)）

？誗編輯 韓 曉