摘 要:多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性;優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu),變抽象問(wèn)題形象化;枯燥問(wèn)題趣味化;復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。讓學(xué)生充分理解知識(shí)發(fā)展的過(guò)程,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
關(guān)鍵詞:發(fā)揮主動(dòng)性;創(chuàng)新思維;突破難點(diǎn)
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的“課程基本理念”中明確指出:“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合?!币虼耍嗝襟w輔助教學(xué)受到了很多師生的青睞,它不僅突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段,同時(shí)還促進(jìn)了教育思想和教學(xué)理論的變革。
一、引入多媒體,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
多媒體教學(xué)融入了圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)等于一體,大大刺激了學(xué)生的感官,充分喚起了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣,提高了教學(xué)效率,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維。多媒體課件輔助數(shù)學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段,它能使靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化,復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,抽象的概念具體化,深?yuàn)W的理論形象化。特別是低年級(jí)學(xué)生,他們的思維是形象的,利用多媒體,能滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,教學(xué)效果就能事半功倍,收到意想不到的效果。
二、引入多媒體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不僅是知識(shí)的傳播過(guò)程,更重要的是能力的培養(yǎng)過(guò)程。利用多媒體教學(xué)有助于學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如,教學(xué)“直線的認(rèn)識(shí)”時(shí),采用動(dòng)畫(huà)的方法來(lái)演示直線的特征:先顯示一段畫(huà)得較短的直線,然后展示從兩頭慢慢地向兩邊延長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà),把直線無(wú)限延長(zhǎng),沒(méi)有端點(diǎn),不可度量的特點(diǎn)形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,使學(xué)生突破了現(xiàn)實(shí)的局限,既建立了空間觀念,又從中滲透了“無(wú)限”的思想。
三、引入多媒體,增大課堂容量、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,因才發(fā)展個(gè)性
多媒體的運(yùn)用,教師可以展示難度各異的問(wèn)題讓學(xué)生解答,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),讓學(xué)生個(gè)性得到充分展示。如,教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),設(shè)計(jì)了填一填、比一比、想一想等十幾道習(xí)題,這些習(xí)題直觀效果好,使學(xué)生較好地掌握了當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。引入多媒體技術(shù),既可以有效地解決問(wèn)題,又可以節(jié)省習(xí)題訓(xùn)練,增大課堂教學(xué)容量。
總之,引入多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),能有效地化枯燥為有趣,化抽象為具體,化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),突出重點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思維的積極性。多媒體技術(shù)是知識(shí)傳輸?shù)挠行лd體,是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的重要途徑和有力措施,是實(shí)施素質(zhì)教育,提高課堂教學(xué)效果的重要手段。
參考文獻(xiàn):
金成梁.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論.南京大學(xué)出版社,2001-01.
(作者單位 江蘇省靖江市長(zhǎng)安小學(xué))
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