摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。以學(xué)生為主體，最大限度地挖掘?qū)W生的思維潛能與創(chuàng)造能力，做學(xué)生的良師益友。抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；因勢(shì)利導(dǎo)；個(gè)性思維

教師的職業(yè)決定了教師不僅知識(shí)淵博，語言精湛，而且要有駕馭教材的高超技能，課堂上真正做到揮灑自如?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。以學(xué)生為主體，最大限度地挖掘?qū)W生的思維潛能與創(chuàng)造能力，做學(xué)生的良師益友，平易謙和，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，給他們足夠的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)、思考問題，提出、解決問題。一次數(shù)學(xué)課上出現(xiàn)的偶發(fā)事件讓我深深地體會(huì)到：營造自主靈動(dòng)的、和諧民主的課堂氛圍，可以使課堂效果事半功倍。

一次公開示范課，我講的是真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。由于借班上課，對(duì)班內(nèi)學(xué)生不了解，課前，我和學(xué)生做了幾分鐘的交流，讓學(xué)生自我介紹，在這融洽親和的氣氛中，學(xué)生頃刻和老師拉近了距離，對(duì)陌生老師的害怕、疑慮煙消云散。我很高興，為新課的教學(xué)做了很好的鋪墊，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我出示了下面一組分?jǐn)?shù)：■，■，■■，■，■，■，■，■…先讓學(xué)生說出它們的意義，每當(dāng)學(xué)生說出一個(gè)分?jǐn)?shù)，我都要夸獎(jiǎng)一番，雖是一聲平常的贊語，卻極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，然后我因勢(shì)利導(dǎo)：那好，今天我們來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)界的兩位新朋友：真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，看誰有新發(fā)現(xiàn)，上面一組分?jǐn)?shù)里，哪些是真分?jǐn)?shù)？哪些是假分?jǐn)?shù)？我深切地感到：這不是虛情假意的作秀，而是對(duì)學(xué)生個(gè)性思維的挑戰(zhàn)。

拋棄傳統(tǒng)教學(xué)，我不直接亮出概念，而是先讓同學(xué)們歸類，找出它們的共同點(diǎn)：一類■，■，■…二類■，■，■…三類■，■，■…留給他們足夠的空間和時(shí)間，同桌討論、小組交流，反饋信息。學(xué)生七嘴八舌，爭論不休，這時(shí)有一個(gè)男生突然站起來，說：“老師，我知道什么是真分?jǐn)?shù)？什么是假分?jǐn)?shù)？”大家都愣住了！用不屑的眼光鄙視他，事后我才知道男生是個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)困生。男生說：“凡是分子比分母小，簡稱子比母小，肯定是真的，所以叫真分?jǐn)?shù)；分子比分母大，簡稱子比母大，肯定是假的，所以叫假分?jǐn)?shù)。”課堂上頓時(shí)哄堂大笑，亂作一團(tuán)。有的喝倒彩，有的拍桌子，有的打板凳，場(chǎng)面幾近失控。我震驚了：一為男生的大膽猜想驚訝，二為班內(nèi)的場(chǎng)面擔(dān)心，這是我始料未及的。心里慌亂幾秒后，立刻恢復(fù)平靜。我喊道：一、二、三，孩子們安靜，大家歸類看一看，有沒有道理，再討論，■，■，■…這些分?jǐn)?shù)的分子比分母小，子比母小，真的，所以是真分?jǐn)?shù)，說得非常好；那么■，■，■…這些分?jǐn)?shù)，子比母大，假的，所以是假分?jǐn)?shù)。這位學(xué)生不但說得對(duì)，而且很有創(chuàng)意。這時(shí)班內(nèi)鴉雀無聲……呵！原來真是這樣！既通俗易懂，又便于理解。我不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)了他，同時(shí)投去微笑和贊許的目光。課堂上響起了熱烈的掌聲，學(xué)生紛紛豎起大拇指。我接著問：分子和分母相等的分?jǐn)?shù)呢？■，■，■學(xué)生齊聲回答：子和母相等，假，當(dāng)然是假分?jǐn)?shù)。我沒有膚淺、生硬地去講真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念，而是交給孩子們?nèi)ハ胂蟀l(fā)現(xiàn)，同學(xué)們很快掌握了所學(xué)知識(shí)。我微笑著告訴學(xué)生：“你們想象得好，真棒！等你們長大了也許會(huì)成為陳景潤式的數(shù)學(xué)家，對(duì)不對(duì)？”學(xué)生高興地回答：“對(duì)！”我感到：這不是無足輕重的兒戲之舉，它體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，點(diǎn)燃的是智慧與創(chuàng)造的點(diǎn)點(diǎn)火花。教學(xué)這一環(huán)節(jié)看似簡單，其實(shí)是在點(diǎn)撥學(xué)生的實(shí)踐、比較、認(rèn)知，比一遍遍講名詞術(shù)語，效果來得更好。下課鈴響了，學(xué)生圍著老師久久不愿離去，都爭著和老師告別，我很感動(dòng)。我相信：這群孩子會(huì)把這節(jié)課永遠(yuǎn)銘記在心，終生難忘，尤其是男生。

這件事，讓我記憶深刻。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，創(chuàng)設(shè)平等民主愉悅和諧的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，找到學(xué)習(xí)的最佳方式。從這節(jié)課中我得到了啟迪：真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，尊重學(xué)生，讓孩子動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)歷過程，學(xué)會(huì)思考，該放手時(shí)就放手，哪怕是碰得“頭破血流”，課堂亂一些，沒事！不要抹殺學(xué)生的天性，要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)。愛心是敬業(yè)的根本，博學(xué)是付出的源泉。把學(xué)習(xí)、思維的更大空間留給學(xué)生，同時(shí)也把自尊、自信留給學(xué)生，這樣也就把成功和未來交給了我們的學(xué)生。

（作者單位 安徽省亳州市蒙城縣范集中心小學(xué)）

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