在上學(xué)期，教研員準(zhǔn)備嘗試新的教研活動(dòng)方式，他認(rèn)為以往的教研活動(dòng)只是由若干人精心準(zhǔn)備上課，其余參加活動(dòng)的人只需觀摩和評(píng)課，上課的人收獲很大，但大多數(shù)的人參加過(guò)，過(guò)眼就忘了，而每年的教研活動(dòng)只有那么幾次，參加上課的只有那么幾位，因此決定改變這種狀況，先提早確定課題，所有參加活動(dòng)的老師都進(jìn)行備課，期間可以利用網(wǎng)絡(luò)、QQ群等工具進(jìn)行集體討論、備課，再到集中活動(dòng)的時(shí)候，采用抽簽的方式?jīng)Q定誰(shuí)來(lái)上課。

這學(xué)期，就開(kāi)始執(zhí)行新的教研方式，并在不久前公布了本次活動(dòng)的主題——浙江攝影出版社的小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第二單元“網(wǎng)海拾貝”中的第二課《我的音樂(lè)庫(kù)》。這個(gè)學(xué)期我剛好任教四年級(jí)，所以一看到這個(gè)題目心里就有一點(diǎn)底，在活動(dòng)前備了課，并試教了一節(jié)課。

一、我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)

【三維目標(biāo)】1.理解文件的分類與文件夾創(chuàng)建的意義。2.了解資料分類的方法，樹(shù)立有序存放資料的概念。3.掌握文件夾的創(chuàng)建、重命名和文件的移動(dòng)、刪除、撤銷操作方法。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)及協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生體驗(yàn)感受“給音樂(lè)安家”的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合理高效管理文件的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)正確對(duì)資料進(jìn)行分類。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)創(chuàng)建相應(yīng)的分類文件夾。

【教學(xué)過(guò)程】

師：同學(xué)們，上一堂課我們已經(jīng)學(xué)了如何在網(wǎng)上搜索音樂(lè)，以及如何把音樂(lè)下載到自己的電腦上。有誰(shuí)來(lái)展示上堂課的成果？

師：（對(duì)展示某位學(xué)生的電腦）你下載的音樂(lè)可真多。（對(duì)其他學(xué)生）同學(xué)們對(duì)他的作品有沒(méi)有什么要說(shuō)的？

生：他的動(dòng)作真快！

生：有些歌是周杰倫的，還有一些是兒歌。

……

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，這么多歌曲雜亂無(wú)章地放在一起，要查某一首歌太煩了，同學(xué)們有沒(méi)有好的辦法？

生：給它們分分類。

生：可以建立文件夾。

……

問(wèn)題分析：

由復(fù)習(xí)舊知引入新課，這樣的情境引入，與上一堂課的知識(shí)相銜接，上過(guò)的內(nèi)容不至于上過(guò)就忘，但對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)缺少新鮮感，舉手的人寥寥無(wú)幾，學(xué)生的興趣不高。后面的教學(xué)雖然正常進(jìn)行，但學(xué)生的參與感不強(qiáng)。

二、同事對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)

第二天的教研活動(dòng)，果然與往不同，大家都是有備而來(lái)，上午的再次備課，剛到機(jī)房，大家就開(kāi)始認(rèn)真地進(jìn)行二次備課。

下午的課，同行們準(zhǔn)備充分，精彩紛呈，其中有一節(jié)課，給我留下了深刻的印象。

以下是課堂實(shí)錄（情境引入）：

老師拿出事先準(zhǔn)備好的兩個(gè)完全一樣的“試卷夾”，并請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)，要求老師說(shuō)出某一張作業(yè)紙能快速地找出。

師：請(qǐng)找出“語(yǔ)文第四周作業(yè)紙”。

生1快速地找出。

師：請(qǐng)?jiān)僬页觥皵?shù)學(xué)第五周作業(yè)紙”。

生1再次快速地找出。

師：（問(wèn)生1）為什么每次都是你先找出。

生1：因?yàn)槲业摹霸嚲韸A”是分過(guò)類的。

師：大家一起來(lái)看看這個(gè)“試卷夾”是如何分類的。

生1：我的“試卷夾”中語(yǔ)文分為一類，數(shù)學(xué)一類，英語(yǔ)一類，要找“語(yǔ)文第四周作業(yè)紙”，只要在語(yǔ)文一類中找，就能很快找到了。

師：老師的電腦上也有幾個(gè)文件，如何來(lái)分類？

生：建立文件夾。

師：如何建立文件夾？

……

課后點(diǎn)評(píng)：

在這堂課中，這位老師以學(xué)生經(jīng)常要用的“試卷夾”為素材，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生把解決實(shí)際問(wèn)題的愿望轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣上來(lái)，這種聯(lián)系生活實(shí)際的方式激起學(xué)生探索的興趣和動(dòng)機(jī)，引起積極地思維。

但在自己平時(shí)的教學(xué)中，一直滲透文件和文件夾的概念，如果課中再以此為情境引入，勢(shì)必不能引起學(xué)生太大的興趣。

三、我對(duì)這堂課的再次教學(xué)設(shè)計(jì)

回到學(xué)校后，因?yàn)閷W(xué)校正在進(jìn)行“青年教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)”，我決定修改后教案后再上《我的音樂(lè)庫(kù)》。

師：上堂課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行音樂(lè)搜索及音樂(lè)下載，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)如何搜索和下載呢？

（發(fā)現(xiàn)舉手的學(xué)生不多）

生：……

師：下面來(lái)看看老師這里都下載了哪些音樂(lè)，你想聽(tīng)什么歌？誰(shuí)來(lái)點(diǎn)歌？

（一聽(tīng)可以讓自己選擇喜歡的歌，舉手的多了起來(lái)）

生：我想聽(tīng)《菊花臺(tái)》。

師：我們一起來(lái)欣賞。

（在孩子們喜歡的音樂(lè)聲中，他們紛紛跟著歌曲在輕輕哼唱，孩子們慢慢地進(jìn)入了狀態(tài)）

師：同學(xué)們喜歡這首歌嗎？你們知道是誰(shuí)唱的嗎？

（學(xué)生開(kāi)始有些興奮，有些開(kāi)始竊竊私語(yǔ)。）

師：是的，這是一首流行歌曲，大家找找看，除了流行歌曲，這里還有什么歌？

生：兒歌。

師：老師再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)點(diǎn)歌，不過(guò)要讓坐得最端正的人來(lái)點(diǎn)。

（孩子們一下都來(lái)了勁，紛紛坐直了小身板，竊竊私語(yǔ)聲也沒(méi)了）

……

設(shè)計(jì)意圖：

在音樂(lè)的熏陶下，學(xué)生的興趣提高了，面魯納在他的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論中強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，是獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)之類的外在刺激。小學(xué)的信息技術(shù)課堂，不僅僅是知識(shí)的傳授，更是課堂文化的營(yíng)造，既要調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，更要保證良好的上課環(huán)境、合適的情境引入，讓學(xué)生放松心境，在老師的引領(lǐng)下，走進(jìn)知識(shí)的殿堂。一堂課的引入雖然只有短短的數(shù)分鐘，但對(duì)整堂課的成敗起著重要作用。

在教學(xué)中，老師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)良好的情境，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，并積極贏得學(xué)生的配合。促進(jìn)師生之間的情感交流，觸及學(xué)生的精神和意志的需要，提高教學(xué)效果。一切為了學(xué)生，這是新課改改革的核心理念。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，是情境教學(xué)的要求，更是課改核心的要求。讓師生共同努力，不斷探索，創(chuàng)造出更多的信息技術(shù)情境教學(xué)的新經(jīng)驗(yàn)。

（作者單位 浙江省義烏市香山小學(xué)）

？誗編輯 韓 曉