摘 要：當(dāng)今社會(huì)，越來越多的國家開設(shè)了漢語課，“孔子學(xué)堂”遍布世界各地，他們被唐詩宋詞的空靈優(yōu)雅所吸引，被戲曲小說的峰回路轉(zhuǎn)所驚愕！中國的古詩文，表情達(dá)意言簡意賅，詩畫結(jié)合意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)，是傳統(tǒng)文化中的瑰寶?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，誦讀古代詩詞，有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味和審美情趣。“傳習(xí)雅言之道，養(yǎng)成君子之風(fēng)”。加強(qiáng)古詩文閱讀，讓經(jīng)典走進(jìn)我們的校園，融入我們的課堂，浸潤孩子們空虛的心靈。在重拾中華寶貴的財(cái)富中陶冶性情，體味經(jīng)典的魅力，爭做有深厚文化底蘊(yùn)的一代。

關(guān)鍵詞：觸摸圣賢；美讀成誦；詩情畫意；筆下生花

新學(xué)期開學(xué)，我“榮幸”地成為六年級(jí)二班班主任兼語文教師。初來乍到，孩子們對(duì)我的上任好像并不感冒。追打的，說笑的，喧嘩的，應(yīng)有盡有。其實(shí)，上任之前，我已經(jīng)旁敲側(cè)擊，對(duì)部分學(xué)生做了了解，今天一看，真是“聞名不如一見”??！難怪這個(gè)全年級(jí)數(shù)學(xué)第一的班，語文成績會(huì)倒數(shù)第一。缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣，感受不到語文學(xué)習(xí)的樂趣，正是其癥結(jié)所在?！皞髁?xí)雅言之道，養(yǎng)成君子之風(fēng)”。于是，一個(gè)信念在我心中萌芽了：我要將古詩文誦讀搬進(jìn)我們的課堂，通過對(duì)經(jīng)典的誦讀感悟，提升孩子們欠缺的人文素養(yǎng)，規(guī)范孩子們喪失的中華禮儀。

一、以身示范，激發(fā)興趣

伴隨著充滿激情的上課鈴聲，我的第一堂語文課開始了。我輕推窗門，步履輕盈，走上講臺(tái)，在黑板上赫然寫下：

仿《清平樂》

更深夜靜

倚窗攬孤月

一聲幽鴻棲不定

墻頭斑駁桂影

庭院沉沉風(fēng)熏

琉璃寂寂露濃

別來音書無個(gè)

幾回夢里相逢

孩子們，注意嘍！老師要將這首詞配樂朗誦，希望你們能仔細(xì)聆聽，看誰能領(lǐng)悟到詞中的情感。話語剛落，音樂響起，我用舒緩而沉重的語氣，學(xué)著古人的樣子讀完全詩。大多數(shù)孩子處于沉默之中，很顯然是“丈二和尚摸不著頭腦”。不過，漆黑的夜空也有幾顆明星在閃爍。我迅速將目光落在了第二排的王丹身上，她是語文科代表，我很想聽聽她感悟到了什么。王丹不慌不忙站了起來：“我從‘相逢’體會(huì)到一種離別的意味?！焙芎茫?qǐng)給掌聲。瞬間，教室被掌聲淹沒了。突然，有位學(xué)生舉手了：“老師，這首詞的作者是誰呢？他是哪個(gè)朝代的？”我欣然一笑，這是我剛參加工作時(shí)，懷念同窗好友隨便寫寫的?！巴?，太棒了！”“真厲害！”從孩子們驚訝的表情、發(fā)光的眼神中，我讀到了一絲絲悸動(dòng)。

所謂“學(xué)高為師”，教師的文化底蘊(yùn)直接影響著孩子們對(duì)經(jīng)典古詩詞的誦讀質(zhì)量和積累數(shù)量。教師應(yīng)盡可能理解作品背景、作家生活狀況，以及字里行間所透露出的匠心獨(dú)運(yùn)。教師只有具備豐厚的文化底蘊(yùn)，才能靈活地解讀教材、駕馭教材和創(chuàng)造性地使用教材，才能建構(gòu)一個(gè)豐富多彩、朝氣蓬勃的語文課堂，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然、意味無窮。

二、美讀成誦，熏陶感染

美的語言不一定是詩，但詩的語言一定是美的。接下來，我就要讓孩子們?cè)诿雷x中進(jìn)一步感受到快樂，受到熏陶感染。

“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方……”

“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路……”

“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休……”

從那以后，幾乎每天早自習(xí)，你都可以聽到孩子們?cè)姼枥收b的聲音。經(jīng)典詩文的誦讀，已成為孩子們語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，每日一積累，每周一考查，每月一比賽，就這樣，日復(fù)一日，月復(fù)一月，聚沙成塔，聚水成海，孩子們既增長了知識(shí)，又陶冶了情操，還弘揚(yáng)了民族文化，真是一舉多得。

三、融入生活，浸潤心靈

看著孩子們學(xué)習(xí)詩詞的興趣越來越濃厚，我決定將經(jīng)典文學(xué)融合到他們的日常生活中。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到一群孩子正在樹下一邊跳繩，一邊唱歌，男孩女孩聚集一堂，好不熱鬧！突然，我腦中閃過一道金光：對(duì)，把歌唱童謠改成吟誦經(jīng)典不是一箭雙雕，寓教于樂嗎？說干就干，經(jīng)我一指點(diǎn)，無論是大課間活動(dòng)還是體育課上都出現(xiàn)了讓人耳目一新的場景：跳繩的孩子不再唱：“新白娘子傳奇……”，取而代之的是：“春江潮水連海平，海上明月共潮生……”。在“抓壯丁”游戲中“不幸”被逮住的同學(xué)再也不必為自己的羞怯抓耳撓腮、不知所措了，信手拈來就是什么“楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲……”孩子們背得那么溫婉纏綿，我也不禁融入其間了！

學(xué)校每周的升旗儀式由“升旗值周班”負(fù)責(zé)，除了主持升旗儀式外，最重要的就是進(jìn)行“班級(jí)特色演繹”了。我們班的特色自然就是“經(jīng)典詩詞誦讀表演”了。孩子們?cè)诰W(wǎng)上查找視頻及資料，再加上自己的改編和再創(chuàng)造，一臺(tái)《讀經(jīng)典學(xué)唐詩》的表演贏得大家陣陣掌聲，甚至掀起了其他幾個(gè)班讀經(jīng)典的高潮。

將經(jīng)典融入生活，于是乎，孩子們樂也樂了，學(xué)也學(xué)了，傳統(tǒng)的變成新鮮的，新鮮的激起新興趣。傳統(tǒng)游戲、傳統(tǒng)文學(xué)都得到了繼承和發(fā)揚(yáng)。

四、大膽嘗試，筆下生花

1.在作文中靈活運(yùn)用古詩詞

熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。大半年的古詩文誦讀，使孩子們受到的熏陶是非常明顯的。李菲在《難忘元宵》中引用了王安石的“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”來描寫元宵佳節(jié)的熱鬧。陳偉同學(xué)更是別出心裁，居然用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”來形容漫天煙花飄灑天地的壯觀景象。此外，張婷婷在《賞月》中寫道：“但愿人長久，千里共嬋娟?！蔽覇査骸澳阒榔渲械暮x嗎？”“當(dāng)然啦！這不就是人們常說的‘悲莫悲兮生別離’嗎？”像這樣句中有詩，朗朗上口的句子在作文中比比皆是、數(shù)不勝數(shù)。

2.詩歌展示會(huì)，給孩子創(chuàng)作提供交流的平臺(tái)

畢業(yè)前夕，我們組織了一次“詩歌展示會(huì)”，每個(gè)同學(xué)自創(chuàng)一首詩歌送給老師或同學(xué)。雖然孩子們的詩作大都那么稚嫩，但其間也不乏佳品的出現(xiàn)。張晨晨的《月夜抒懷》：“遠(yuǎn)別天涯各一方，欲寄尺素魚雁忙。又是丹桂飄香夜，情滿紅箋月滿窗?！弊屓梭@嘆不已！李欽的《贈(zèng)同窗》：“鴻雁凄凄秋月朗，音容歷歷澀淚催。明朝壯志凌薄云，滿載金缽雀躍歸。”寫出了畢業(yè)生的豪情滿懷。

一個(gè)國家，沒有先進(jìn)的科技，就會(huì)挨打；而一個(gè)民族，沒有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，信仰就會(huì)喪失，前途就會(huì)虛無，人格就會(huì)異化，最終淪為精神奴隸。語文教育的任務(wù)，是要通過‘立言’來‘立人’。當(dāng)前，中小學(xué)生在物欲、名利的引誘下，人文素養(yǎng)欠缺，基本禮儀較差，作為當(dāng)代教育工作者，我們?nèi)绾尾拍茏屗麄儛凵险Z文課，于語文中提升自我修養(yǎng)，傳承中華文明？一位諾貝爾獎(jiǎng)得主給了我們答案：“人類要在21世紀(jì)生存下去，必須到二千五百三十年前中國的孔子那里去找智慧。”

回顧這一年的校園生活，真可謂“微風(fēng)翻墨，香飄四溢”。孩子們?cè)谡b讀經(jīng)典中陶冶了性情，開闊了胸懷，文明了言行；在詩情畫意中提高了閱讀能力，增強(qiáng)了藝術(shù)鑒賞能力；借助經(jīng)典詩文中所蘊(yùn)藏的“美”，他們知道了這個(gè)世界是多么的美好！

（作者單位 重慶市璧山縣城北小學(xué)校）

？誗編輯 劉青梅